【学习目标】
1、 借助注释和工具书，理解课文大意。

2、 分析人物对话，把握人物的性格特点。

3、 在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。

【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

【学习难点】 理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

【学习过程】
、自主学习（一）课前预习
1、有关文中人物
孙权：（182-252 ）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁 都建
邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

鲁肃：（172-217 ），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙 权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维 持和好关系。

吕蒙：（178-219 ），三国时吴国名将，字子明。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长 进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

2、关于作者：
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学习内容
4、孙权劝学
课型 新授
设计者
刘春莲
审核人
闫小乔
宋艳华
课时
4
学生姓名
班级
上课时间
司马光，字 ,北宋史学家、 家。

司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国
一部重要的
.通史，记载了从战国到五代共
1362年间的史事。

对史料取舍慎重
，考
208年与刘备
证详密。

其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《___________________ 》，即为统治阶级提供政治借鉴。

3、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下。

（二）课堂导学预习翻译课文的方法:
1、留：
2、替：
3、调：
4、补:
5、删: 国号、年号、地名、官名、人名、书名等可以保留，直接使用; 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调整语序使之符合现代汉语习惯；补出省略的成分，使之意思完整；
删去没有实在意义的词，不译。

二、导学达标
（一）朗读课文
1、教师范读。

2、学生自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。

3、小组内互读，检查朗读情况。

【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
（二）自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

初（），权谓（）
掌事，不可不学！
）今当涂
（
蒙辞（
权曰: （
（
（
读书,
蒙乃（
及（）
）以（
“孤（
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军中多务（）
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鲁肃过（
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博士（
当涉猎（卿
言（）多务, 有
所益（）C
）'学。

寻阳，与（
欲
（
)
)
)
孰(
卿治经
邪
，见（）
若（）
往事
孤？孤常者（
）蒙论议，大惊曰: “卿今者
）才略（），非复（）
鲁肃：
6你从这篇课文中明白的道理是：
吴下阿蒙！”蒙曰：“士别（）
（
见事（ 结友而（）别。

日即（）更（
） 刮目相待
・ ・
）
何（
）
晚乎！ ”肃遂（）拜蒙母，
（三）探究课文
1. 朗读课文，理解大意。

说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

2. 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示?
3.朗读下列句子，体会加点词所表示的语气。

（1） 孤岂欲卿治经为博士邪！ （2） 但当涉猎，见忘事耳。

（3） 大兄何见事之晚乎！
4. 文言文中的称谓语非常丰富， 称等）。

说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。

课外再搜集一些。

（1） （2） （3）
（4）
5、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。

请用一两个 短语概括他们
的性格特点。

，大兄（
）
有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬
卿今当涂掌事，不可不学！ 孤常读书，自以为大有所医益。

卿今者才略，非附吴下阿蒙！ ・ ・ ・
大兄何见事之晚乎！
孙权： ____________________________________________________________________ 吕蒙： ____________________________________________________________________
二、成果检验 达标练习
1、 找出句中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（
2、 写出下列词语的古今异义。

博士：古义 往事：古义
3、 翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪
② 但当涉猎，见往事耳
③ 卿今者才略，非复吴下阿蒙!
④ 士别三日，即即更刮目相待，大兄和见事之晚乎
⑤ 卿言多务，孰若孤?
【课后作业】
（色写一页小楷 CQ 做能力培养
【课后反思】
今义 今义。