1.1平面图形的认识
教学内容:
人民教育出版社一年级下册P2~3《平面图形的认识》
教学目标:
1.直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见平面图形的名称,并能识别这些图形。
2.让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”,实现对平面图形的进一步认识,发展形象思维,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
3.在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,让他们在活动中获得成功的体验。
教学重点:
认识长方形、正方形、三角形和圆,感知它们各自的特征,并能识别。
教学难点:
从物体表面抽象成平面图形,体会“面在体上”。
教学具准备:
多媒体课件、若干立体图形和平面图形、小棒、剪刀。
教学过程:
一、引入
1.(媒体出示由各种平面图形拼成的小汽车。
)
师:小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。
(学生可能回答:长方形、正方形、三角形、圆形。
)
(点击“引入”,多媒体将小汽车打散成以上个平面图形。
)
2.师:今天我们就是要来认识这四个图形。
二、新授
探究一:动手操作,感知“面在体上”。
1.(媒体出示:长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
)
师:在这些图形中有哪些是你认识的图形?
(学生可能不认识三棱柱,教师告诉他们。
根据学生的回答,点击图,媒体出示相应的名称。
)
(教师分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
)
师:小朋友,黑板上的这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里,请你把它们都找出来
好不好?并说给你组里的小朋友听一听,你从哪里找到了这些图形?
(学生小组活动,教师巡视。
可多请几组汇报。
)
(学生可能回答:在长方体上找到了长方形;在正方体上找到了正方形;在圆柱上找到了圆;在三棱柱上找到了三角形。
)
师小结:对呀!我们可以从长方体上找到长方形;从正方体上找到正方形;从圆柱上找到圆;从三棱柱上找到三角形。
大家都找对了!
(教师边说边分别点击图形,媒体演示:面先变色,再从体上分离的过程。
)
2.师:老师想把这四个图形从这些立体图形中搬下来放在纸上,你们能帮我想想办法吗?
(学生可能回答:沿着边描下来。
)
师:那就请你们描一描,画一画,四人小组中,一人画一个图形。
画完后,再请你把它剪下来。
(学生动手操作。
)
师:你们剪下的这四个图形和我们上节课认识的立体图形一样吗?有什么不同?
(学生可能回答:立体图形不只一个面,这些图形只是一个面;立体图形能站立,平面图形不能站立,等。
)
师小结:今天我们学习的图形只是一个面,像这样的图形,我们把它叫做平面图形。
(揭示课题,板书:平面图形的认识。
)
探究二:动手操作,认识平面图形,感知特征。
1.认识长方形。
(媒体出示:长方形。
)
师:我们先来认识长方形,请你从学具袋中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折,组内讨论一下,长方形是怎样的?
(学生可能回答:长方形有四条边,其中两条边比较长,两条边比较短,还有四个角。
学生可能说不完整,老师进行引导。
)
师小结:对呀!长方形有四条边,面对面的两条边叫做对边,对边的长度是相等的。
它还有四个角,这四个角的大小也相等。
(教师边小结,分别点击两个长方形,媒体边演示长方形的这些特征。
)
(教师改变手中长方形的位置。
)
师:这个是什么图形?它的边和角分别在哪里?
(请学生上来指一指。
)
(点击下一步,媒体出示:长方形的特征。
(带领学生齐读。
)
师:无论放的位置怎样变化,但只要有这些特征的都是长方形。
2.认识正方形。
师:接着请大家从学具袋中找出正方形。
用刚才的方法试一试,然后说一说正方形有什么特点。
(学生可能回答:有四条边,四条边都相等;也有四个角,四个角也相等。
学生的说明可能不完整,老师进行引导。
)
师小结:四条边和四个角都相等,这就是正方形的特征。
(教师边小结,分别点击图形,媒体边演示正方形的这些特征。
)
(教师改变手中正方形的位置。
)
师:这个是?它的边和角分别在哪里?
(请学生上来指一指。
)
得出:无论放的位置怎样变化,但具备这些特征的就是正方形。
(点击下一步,媒体出示:正方形的特征。
(带领学生齐读。
)
师:刚才我们一起认识了长方形和正方形,那么大家再来仔细观察一下,它们有没有什么相同的地方?区别又在哪里呢?可以同桌两人相互说说。
(学生可能回答:相同的是都有四条边、四个角;不同的是正方形的四条边都一样长,而长方形的四条边是对边相等。
)
师:是呀!它们都有四条边和四个角。
(媒体演示,教师板书:长方形:四条边,对边相等;四个角,都相等。
正方形:四条边,都相等;四个角,都相等。
)
师:你们看!当长方形的这两条边慢慢变短,变到和这两条短的边一样长的时候它就成了一个正方形了;或长方形的两条短边延长,也可以变成一个正方形。
(点击“探究二”,媒体演示长方形的两条短边延长,变成一个正方形。
点击图形,媒体演示长方形的两条长边缩短,变成一个正方形。
)
3.认识三角形。
师:长方形和正方形都有四条边、四个角,那么如果一个图形有三条边、三个角,那么你们猜猜看,这个图形是?
(媒体出示:三角形。
)
师:请同学们从学具袋中找出三角形。
然后说一说三角形有什么特点,边指边说。
(学生可能回答:三角形有三条边,三个角。
)
师小结:三角形有三条边,三个角。
(教师边小结,边板书:三条边,三个角。
点击图形,媒体演示三角形的这些特征。
)4.认识圆形。
(师出示圆形。
)
师:这个是什么图形?请大家从学具袋中找出圆形。
(可能有学生拿出了球,如果没有则教师自己拿出球。
)
师:这个是不是圆呢?
师:这是球,它跟我们今天认识的圆有什么不一样呢?可以摸一摸感受一下,同桌相互说说。
(学生可能回答:圆是平平的,球是鼓鼓的;球还可以拍,圆不能拍。
)
师小结:圆是一个平面图形,没有尖尖的地方,很光滑。
(教师边小结,边板书:很光滑。
点击图形,媒体演示圆的这些特征。
)
探究三:联系生活,寻找生活中的平面图形。
1.师:刚才我们一起认识了长方形、正方形、三角形、圆这四个平面图形,还知道了它们的一些特征。
其实平面图形就存在于我们的日常生活中,大家一起来找一找。
(让学生各抒己见,教师必须要指出:物体的表面才是平面图形。
)
(学生汇报后,媒体演示一些生活中的平面图形,点击图形,勾勒出物体表面。
)
2.师:接着用学具小棒自己来搭一个平面图形吧。
搭完后和同桌交流一下,你搭了什么?它有什么特征?
(学生动手操作,教师巡视。
)
师小结:看来大家都已经认识这四个平面图形了。
三、练习
练习一:
1、(媒体出示)找一找。
师:接着我们来做一个找一找的游戏。
图形王国里啊,发生了一件抢劫案,警察叔叔马上去寻找线索,结果他们找到了一串脚印,你们知道他们分别是哪些立体图形的脚印吗?谁能帮警察叔叔破案?
要求:小组合作,比一比,哪一组破案的速度最快。
(根据学生的回答,分别点击图形,媒体出示答案。
)
2、(媒体出示P5练习一/1)涂一涂。
要求:(1)学生独立完成。
圆涂黄色、正方形涂蓝色、长方形涂紫色、三角形涂红色。
(2)同桌交流一下,互相点评。
(点击下面的四个图形,媒体分别涂色。
)
练习二:
(媒体出示P3做一做/2)画一画。
师:最后,我们就用今天认识的这些平面图形画出自己喜欢的图形。
可以同桌两人合作,比一比,谁的图案最漂亮。
(指导学生用直尺画长方形、正方形和三角形。
展示学生的作业,教师加以肯定。
)
四、小结
师:今天我们一起学习了什么本领?你有什么收获要与同学们分享?
师:通过今天的学习,我们认识了平面图形,知道可以从立体图形中找到长方形、正方形、圆和三角形,还知道了它们的一些主要特征,并能够辨认和区别这些图形。
五、作业
附板书设计:。