二、能力的分类
• 2.模仿能力与创造能力 • 根据从事活动时创造性程度不同可分为模仿能力和
创造能力。 • 模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相
同的方式做出反应的能力。模仿是动物和人类的一 种重要的学习能力。 • 创造能力则指按照预先设定的目标，利用一切已有 的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值 的产品的能力。这里的产品是指以某种形式存在的 思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理 论，也可以是一种新技术、新工艺、新产品。 •
缺失的需要
生理的需要
二、动机
• （一）动机的概念 • 动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝
向一定目标的心理倾向或内部驱力。 （选择题） • 动机可以激起或抑制人行动的愿望和意图，是推
动人行动的内在原因。 • （二）动机产生的条件（即影响因素） • 1.内在条件是需要 • 2.外在条件是诱因 • 能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激称
历年考试情况
• 2011年考3道选择题（埃里克森人格发展阶 段：自我同一性、智力分布形态、性格的 可变性），6分，材料分析题1问（马斯洛 的需要层次理论），5分。
• 2012年本章共考1２分，其中选择题６分 （测验的信度、个性的核心、智力量表）， 填空题1分，简答题5分（简述影力、才能和天才的概念
• 直接影响人的活动效率，促使活动顺利完 成的个性心理特征叫做能力。它是人顺利 完成某项活动的必要的心理条件和直接有 效的可能性心理特征，但不是全部心理条 件。
• 几种相关的、结合在一起的能力统称为才 能。
• 才能的高度发展就是天才。
二、能力的分类
（选择、填空频率高）
• 1.一般能力与特殊能力
• 根据能力适应范围的大小，可分为一般能力和特 殊能力。
• 一般能力是指在不同的活动中表现出来的共同能 力，它是从事一切活动所必备的能力的综合，如 观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造 力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。
• 特殊能力则是指从事某种专业活动所必备的能力 的综合，如音乐能力、绘画能力、数学能力等等。 它是顺利完成某一专业活动的心理条件。
第四章 人格发展与教育
• 考纲要求： • （1）需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的
需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育
• （2）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、 影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养
• （3）气质及其类型、气质与教育 • （4）性格及其结构、影响性格形成与发展的因素 • （5）埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义
• 2. 需要的出现有一定的次序，低级需要的完全或部 分满足是高级需要产生的基础。
• 3.马斯洛看到了低级需要对高级需要的影响，有很 大的进步意义，但没有看到高级需要对低级需要的 调节作用。因此，也具有一定的局限性。
马斯洛需要层次理论
自我实现
审美的需要
认知的需要 尊重的需要
成长的需要
归属和爱的需要 安全的需要
为诱因。
三、兴趣
• （一）兴趣的概念
• 兴趣是需要的基础上产生的，是个体力求认 识某种事物或者从事某项活动的心理倾向， 表现为从事某活动的选择性态度和积极的情 绪反应。（填空、选择）
• （二）兴趣的分类 ：
• 1.根据兴趣的倾向性，可分为直接兴趣和间接 兴趣
• 2.根据兴趣的内容，可分为物质兴趣和精神兴 趣
的能力，如沟通能力、解决纠纷的能力等。
三、智力理论
• 智力是人们顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有 机结合，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维 力等成分，其中思维力是核心。
• 目前广为流行且影响深远的智力理论主要有以下几种： • 1.斯皮尔曼的二因素论 （考填空或选择） • 智力主要是一种普遍而概括化的能力，他称这种能力为一
二、能力的分类
• 3.认知能力、操作能力与社交能力 • 根据能力的功能不同，可以分为认知能力、操作
能力与社交能力。 • 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，
即智力。 • 操作能力是指人们操作自己的肢体去完成各项活
动的能力。如劳动能力、实验能力等。 • 社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来
角度进行分类。一般地说，需要可以按其 起源和对象来分。 • ①根据需要的起源，可以分为先天的生理 性需要和后天的社会性需要。 • ②根据需要的对象，可以分为物质需要和 精神需要。
一、需要
• （三）马斯洛的需要层次论 （2011年考材料分析 题,2012年填空题）
• 1.马斯洛是当代美国人本主义心理学家，他把人的 需要按其出现的先后及强弱顺序分为生理的需要、 安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知 需要、审美需要、自我实现的需要。前四种叫缺失 需要，后三种为成长需要。
• 2013年考1道选择题（智力落后的标准）
历年真题
• 1.个性心理特征中具有核心意义的是（ ）。 • A能力 Ｂ气质 Ｃ 性格 Ｄ兴趣 • ２．世界上第一个智力量表是（ ）。 • Ａ 比纳－西蒙智力测验量表 Ｂ 斯坦福－比纳智力测
验量表 Ｃ韦克斯勒智力测验量表 Ｄ 瑞文智力测验 量表 • ３．某一测试在多次施测之后所得分数的稳定、一致性程 度为（ ）。 • Ａ信度 Ｂ 效度 Ｃ 难度 Ｄ区分度 • ４．马斯洛的需要层次理论提出，人最低需要层次是生理 的需要，最高层次是 。 • ５．简述影响个体性格形成和发展的因素。
三、兴趣
• （三）学生学习兴趣的培养 1.根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴 趣。
• 不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和 表现上有很大的差异。
• ２．根据学生的知识基础培养学生的学习 兴趣。
• 不同班级的学生兴趣不同，同一个班级的 学生的兴趣也有差异，要培养学生的兴趣 必须因材施教。
第二节 能力
第一节 需要、动机与兴趣
一、需要
• （一）需要的概念 • 需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状
态而力求获得满足的心理倾向，是有机体 自身和外部生活条件的要求在头脑中的反 映。它通常以主观上的一种缺乏感或丰富 感而被人体验，是个体积极性的源泉。
•
一、需要
• （二）需要的种类 • 人的需要是多种多样的，可以从不同的