数学教案：10以内的相邻数
教师：张老师
【设计意图】
对大班幼儿来说，已经初步认识并掌握了数字1---10的概念，但是对数字之间的关系以及相邻数的概念却并不了解。
于是，我设计本节课，让幼儿知道一个数有两个相邻数，前面的数字比它少1，后面的的数字比它多1。
整节教学活动设计以游戏为主，由简到难，层层递进，引导幼儿在玩中学习数学知识，并在游戏活动中培养幼儿的合作意识及合作能力。
【活动目标】
1、理解并掌握10以内的相邻数。
2、体验相邻数之间多1少1之间的关系。
3、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。
【教学重难点】
1、让幼儿理解并掌握10以内的相邻数。
2、理解相邻数的含义，知道相邻数之间多1少1的关系。
【活动准备】
1、1--10的数字卡片，苹果卡片2张。
2、房子图片，小动物图片（小狗、小兔、小猪、小熊、猴子）。
3、即时贴数字卡片1--10（2套）。
4、操作卡片、记号笔若干，小筐6个。
【活动过程】
一、教师谈话导入：
1、自我介绍，和小朋友们打招呼。
2、今天，张老师给你们带来了许多小客人，大家想不想知道它们是谁呢？好，现在让我们一起数到十，请出我们的小客人。
（1、2、……10）咦，我们的小客人怎么还没出现呢，估计它们还在来的路上，让我们再倒数10个数试试。
（出示5座房子和动物图片）我们来看看，它们都是谁？小狗（1号房）、小兔（2号房）、小猪（3号房）、小熊（4号房）、小猴子（5号房）。
二、小动物找邻居，初步学习相邻数的概念
1、小兔刚刚搬到了新家，它的邻居是谁呢？幼儿观察，自由表述。
师引导幼儿完整表述：小兔的邻居有2个，他们是小狗和小猪。
2、请小朋友帮小猪、小熊找邻居，并及时鼓励，总结多数小动物有两个邻居。
3、每个小动物都有自己的门牌号，我们看看，小兔的门牌号是几？（2）。
小狗说：我家的门牌号比小兔家的少1，是数字几呢？（1，比2少1是1）。
小猪说：我家的门牌号比小兔家的多1，是数字几呢？（3，比2多1是3）。
小结：小兔的邻居是小狗和小猪，那么2的邻居是1和3。
嘘！别说话！刚刚数字宝宝2告诉老师一个小秘密，你们想不想知道？（想）
数字宝宝2 说：在数字王国里，邻居有一个好听的名字，叫相邻数。
所以，我们就可以说2的相邻数是1和3。
4、根据上述方法，请小朋友依次找出3,4,5的相邻数。
三、苹果宝宝找相邻数
小朋友们真能干，老师要为你们送礼物。
看看，这是什么？（出示苹果图片）苹果宝宝说：我要考考大家，我背后有一个数字，谁能帮我找到相邻数，就把这个礼物送给它。
出示苹果7和苹果9，幼儿上台找出对应的相邻数的数字卡片，并说出原因，从而进一步体验相邻数之间少1和多1 的关系。
总结：刚才小朋友们都给苹果宝宝找到了相邻数，小朋友们真棒！这些数字宝宝都有2个相邻数，前面的比它少1，后面的比它多1。
四、游戏：找朋友。
数字宝宝很高兴，它想和我们一起玩游戏。
（幼儿身上贴好
1--10的即时贴数字卡片。
）
游戏规则：师从1--10的数字卡片中任意抽取一个数字，身上贴着这个数字的幼儿快速站起来，去找到自己的相邻数，然后手拉手的站到大家面前。
幼儿大声告诉大家：我是数字，的相邻数是和。
换数字卡片，游戏反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。
五、操作：数字王国。
数字宝宝玩的特别开心，它们想邀请大家去数字王国玩。
不过数字王国的大门上设有密码，大家只有吧密码破解出来，才可以进去。
幼儿每人一张密码纸，写出所给数字的相邻数。
六、小结
小朋友，我们今天学习了相邻数，知道一个数有2个相邻数，前面的比它少1，后面的比它多1。
小朋友们在游戏中玩的也非常开心，那么在生活中，老师希望小朋友们能互相合作，友好相处。
【活动延伸】
在益智区投放1到10的数字卡片及不同颜色的小球，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。
【教学反思】
本节课中，由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿一直处于活跃、积极的学习态度。
通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。
1、在本课的设计中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以小动物找邻居引出课题，这个部分以故事的引导方式来激发幼儿进行主动探索，让幼儿在轻松的故事情节中自然将总是解决，为幼儿提供了主动探索的机会。
2、在活动的过程中，先让幼儿数数，来感知数字之间的顺序。
紧接着，通过小动物找邻居，让幼儿初步感知邻居的概念，为相邻数的出现做铺垫。
然后又以门牌号为线索，引出相邻数，并让幼儿体验相邻数之间多1少1之间的关系。
前面重点学习5以内的相邻数，然后让幼儿在感知理解的基础上，设计苹果宝宝找相邻数的环节，让幼儿主动去探索6--9的相邻数。
然后通过游戏和操作环节，让幼儿进一步理解相邻数的含义，实现从具体的物到抽象的数的转换。
遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。
当然，教学活动中还存在着一些不足。
难点突破的不够，多1少1 的环节让幼儿体验的少。
活动中应多关注能力弱的孩子，让他们也能在知识、情感等方面有很好的提高。