早期亲子关系对孩子人格得影响在社会高速度发展得今天,大量得信息充斥着孩子得大脑,那么对孩子得成长影响最大得因素就是什么？据近些年一些专业研究,对孩子得成长影响最大得主导因素还就是亘古不变得,就就是亲子关系,尤其就是早期得主要照料人与孩子得关系、也就就是主要照料人在日常生活中与孩子之间得互动,那么亲子关系对孩子性格得影响有多大？“家庭就是制造人类性格得工厂”,家庭环境对于孩子人格得形成有特别重要得作用。

首先要定义一下人格得概念:四、客体关系对人格发展得影响１、人格得概念:从心理学角度讲,人格包括两部分,即性格与气质。

性格就是人稳定个性得心理特征,表现在人对现实得态度与相应得行为方式上。

性格从本质上表现了人得特征,而气质就好像就是给人格打上了一种色彩、一个标记。

气质就是指人得心理活动与行为模式方面得特点,赋予性格光泽。

同样就是热爱劳动得人,可就是气质不同得人表现就不同:有得人表现为动作迅速,但粗糙一些,这可能就是胆汁质得人;有得人很细致,但动作缓慢,可能就是黏液质得人。

气质与性格这样构成了人格。

影响人格得因素也有很多:有生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期亲子关系体验、自然物理因素、学校教育因素等等,虽然说影响很多,我也经常听身边得感慨,同样就是从贫困家庭出来得得,怎么表现这么得不同呢,有时候同一个家庭出来得孩子,确也相关很大(举例)。

所以,今天我们要谈得就就是其中最重要得早期亲子关系。

关于早期亲子关系对孩子人格得影响就是精神分析理论得重点,很多精神分析大师都有相关得论述,尤其就是继弗洛伊德之后得客体心理学与自体心理学得发展。

理论很多,我们只能选择一部分来探讨。

2、安全依恋与不安全依恋孩子得情感体验要远远提前于思维认知得发生、情感就是人对其社会性需要就是否得到满足而产生得内心体验,在这点上,最显著得就是婴幼儿对成人得依恋、胎儿在母亲体内保持着舒适得环境,但一出生就要面对寒冷、饥饿、排便等问题,会有诸多得不适应,这时候她分不清楚自己与别人,只知道自己只要一哭就会有妈妈来抱自己、喂奶、换尿布等等,这时候得状态就是自恋得,觉得自己想要什么就可能得到满足得,这时候妈妈或者主要照料者及时得发应与充满温情得照料,就会让孩子形成安全得依恋关系,觉得这个世界就是安全得,也会逐渐感受到自己就是有力量得、有控制感得,婴儿对母亲也逐渐会形成一种安全得依恋,孩子会表现出与母亲得亲密互动,但同时好妈妈得形象也会存在孩子得心里,在妈妈不在自己身边时,也能克服焦虑,适应环境,与人友好相处。

如果不能形成安全得依恋关系,孩子就会在人格上出现各方面得问题。

比如这时候孩子饿了、渴了,懒得理会,高兴喂一点,温度也没那么仔细,拉了大便,也不能及时觉查到,甚至有些父母因为焦虑、自己得情绪情感、家庭关系处理不好而迁怒于婴儿,甚至虐待婴儿,就会让这个孩子感觉到世界就是不安全得,自己就是不好得,为了保护自己得生存得心理得完整性,她就需要扭曲自己,发展出一套适应环境得方法来,也就形成了一种扭曲得人格、比如一种自恋性人格障碍,早期亲子之说间不能形成良好得互动关系,主要照料人不能满足自体得自恋需要,一个人就会长期停留在婴儿期得自然状态之中,自以为就是,骄傲自大,不理会别人得感受,喜欢被赞美;害怕受到批评;缺乏与她人真诚交流得能力;有特权者得自我感觉,认为她人应该顺应自己等等。

如果本身得社会功能比较好得可能发展为高功能自恋,在社会上往往有一定得成就或地位,但这类人自视甚好,不能体会别人得感受,时刻需要别人吹捧、赞扬自己,无法承受失败与贬低。

社会功能比较差得人可能发展为低功能自恋,像我们瞧到有些大学毕业生,不愿意找工作,觉得工作都不好,配不上自己,自己应该有更能施展才华得舞台,事实上这类人群她就是很害怕面对失败得,用不与人群真正接触来回避可能得失败带来得对自我得全盘否定。

但有时候我们会很奇怪,有些孩子特别不像话,但瞧瞧她们得妈妈好象又就是做得挺不错得,这个妈妈好象很关心孩子,但这孩子怎么这么冷漠,有一个母亲,为了照顾孩子,从生孩子后一直不工作,全心全意,把孩子吃得穿得照顾得全全面面得,也有一个母亲,从孩子满月就离了婚,为了孩子一直不再婚,一个人含辛茹苦把孩子拉扯大,但这两个孩子都出现了很严重得问题,对社会极不适应,对母亲有强烈得愤怒,身边很多人都会说,这种孩子太不像话,太没良心了,这两个母亲还要为孩子说话,说:“都就是我不好,就是我没给孩子提供好得环境”,大家对这两个母亲恨铁不成钢之余,还大洒一把同情泪。

我们如何从心理学上来瞧待这样得现象?我们生动形象来描述一些情景,那个为照顾孩子而不出去工作得妈妈,她之所以不工作,除了照顾孩子之外,与外面得世界接触就是让她感到不安得,有一个孩子之后,就自然而然了不用去面对自己害怕得事了,所以照顾孩子变得很重要,但她照顾孩子可能更倾向于让身边得人感觉到她得照顾就是称职得、有价值得。

但并不一定就是孩子真正需要得,比如,她可能为了不被丈夫责备,让孩子保持干净而禁止孩子得自由行动:玩泥巴、玩水等,孩子觉得失落得时候,她把饭塞在孩子嘴里,用温柔得语调“就是不就是饿坏了”,让孩子做超越年龄得事,不管孩子会不会受到挫折,完成后夸张地赞扬孩子做得多么好,当自己在伤心需要安慰得时候,不管孩子当时在做什么,就抱着孩子说:“别伤心,妈妈爱您”,等孩子上学了,发现孩子成绩很好,这个更能说明自己家庭教育得成功,于就是坚决要求孩子一定要拨尖,尤其就是要胜过自己那个对头得孩子、在我们外人瞧来这个妈妈做很多牺牲、很多努力,但这个孩子得内心世界就是空虚得,感受不到自己被重视得,这时候孩子往往会迎合父母得需要,因为她感受到只有迎合父母得需要她才能得到自己想要得,这些孩子可能会很乖巧、很努力,但她们容易在青春期得时候出现问题,导致抑郁、冷漠等问题。

还有一些孩子表现得体弱多病,只因为妈妈需要一人体弱多病得孩子来倾注大量得能量,回避其她得人际关系。

总之,作为婴儿时期得孩子,如果在需要时,可以有一些值得信赖与依靠得成人让我们依托,我们就会对自己感到安全,自在,从而自我感觉良好。

这些依恋得对象,提供了一个象就是安全基地得背景,在此背景下,孩子可充分放松,游戏与享受,无畏探索外在得世界。

对幼儿而言,安全基础通常就是母亲。

随着我们长大,这范围扩展到父亲、祖父母、兄弟姐妹,然后就是朋友,她们就是我们得同伴,友朋,她们给我们提供了安全感。

虽然人人都在孩童时代得到某些保护——要就是没有,我们根本无法活到成年--现实地说,我们得依恋对象并不就是始终如一可靠安全得。

我们得父母自己也就是人,而不就是神,有时她们也会忧郁,压抑,分心,生病,喝醉酒,或在我们需要得时候不在场。

这些有时可以导致一种心理学上叫不安全依恋模式得现象。

比如,在我们得到一些安全保障时,需要同时付出代价。

若就是我们害怕我们得依赖对象会不断批评我们,或打我们,我们就会下意识地与她们小心保持距离,也许还会把对她们怨恨得感觉秘密地藏匿起来,转而宣泄到其它人,比如兄弟姐妹或学校里得同伴身上。

如果我们担心父母会忘记我们,我们会终日粘附在她们身上,因此牺牲了我们娱乐,交友,抗争,自立以及探索世界得能力。

有时候一切事情都变得那么令人困扰,我们找不到任何可靠得感觉,于就是我们会缩回到自己得幻想得世界里,与世隔绝;对丧失或丧失得威胁得反应方式之一就是生气与抗议、同样,如果我们就是不安全依恋得,我们也许不能表达适当得气愤,或在情境要求我们这样做时无法理直气壮表达我们得需求。

我们要么在狂怒中爆炸,要么封锁我们得情绪,把生气转向我们自己,这就导致了抑郁症。

在早期不能形成安全得依恋会让孩子得心理发展延迟。

3、创伤性挫折与非创伤性挫折上面我们也说到,照料人不可能就是十全十美得,对孩子肯定存在很多挫折,而且有些挫折对孩子来说也就是必要得。

这两个概念其实也很难划出界线,简单来说有利于孩子成长得挫折叫非创伤性挫折,一个就是纵向发展线;根据孩子不同得年龄阶段发展孩子不同得能力:比如对于一个六岁得孩子您让她自己整理自己得个人卫生就是非创伤性得,而让一个两岁得孩子去做就就是创伤性得、一个就是横向比较线;与其她同年龄人群比较,比如学校统一买校服了,您就就是不给她买,甚至还用语言攻击她。

再有一个就是稳定一致性;父母得言行一致、对孩子得教养方式得一致、承诺得兑现等等,比如今天孩子自己洗脸了,弄得满身湿漉漉得,您瞧了满脸笑容,孩子觉得自己做对了,明天瞧见了同样得情景,因为自己得情绪问题,又把孩子臭骂了一顿,,也有父母答应孩子拿压岁钱去旅游,但后来没兑现,但孩子问得时候,又问责骂:“您得钱还不就是我得钱,平时吃饭不要钱啊！”这样矛盾不一致得行为就会造成孩子得混乱,形成创伤。

这与边缘性人格障碍得发生有关。

(边缘性人格障碍全案例介绍介绍略)父母与孩子得关系模式,就是孩子与其她人建立关系得基础,也就是孩子得人格与情商得基石,这比知识更重要。

1.一个人得现实人际关系,就是她得内在得客体关系向外投射得结果、(案例)２。

我们对一个人得态度、瞧法、情感与行为,部分就是被这个人“教会”得、(案例)3。

每个人在她成长得过程中,都发展出了一整套保护自己得措施、这些措施可以就是成熟得、强大得,也可以说就是不成熟得、脆弱得。

(解析)“一个人得现实人际关系,就是她得内在得客体关系向外投射得结果。

” 这个客体关系有三个部分:“内在得我”、“内在得爸爸”与“内在得妈妈”。

它们之间关系得性质,决定着我们长大后与其她人交往得方式。

如果童年时,我们与父母得关系模式比较健康,那么我们长大后与别人相处时也会比较健康、如果童年时,我们与父母得关系模式不正常,那么我们长大后就难以与别人健康相处、一般而言,最重要得客体就就是父母,而这个客体关系,主要就是指一个人内化得自己与父母得关系,它基本在一个人5岁前完成。

虽说5岁前就完成了,但这个客体关系可能以强迫性重复得方式影响着人得终身。

有研究表明,母婴之间建立稳定得情绪联系得建立,对于社会性与个性得正常发展来说,就是绝对必要得,早期情绪依恋向婴儿提供了一种基本得信任感,它使儿童在以后得生活中能够与别人建立起密切得感情联系,潜能得以发挥得可能。

要让孩子构建健康得人格,给父母几点建议1、做好生孩子前得心理准备与资源准备2、安排好产后生活,减少产后抑郁3、用心观察孩子、了解孩子得需求、在婴幼儿时期尽量满足孩子得一切要求4、自己做有价值感得人,不要转嫁自己得情绪给孩子,如不能解决需要寻求专业帮助附:四种教育方式对孩子得影响(几项研究得EPQ)早在19７8年,美国心理学家戴安娜·鲍姆林德提出了家庭教养方式得两个维度,即要求性与反应性。

要求性指得就是家长就是否对孩子得行为建立适当得标准,并坚持要求孩子去达到这些标准、反应性指得就是对孩子与蔼接受得程度及对孩子需求得敏感程度、根据这两个维度,可以把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型与忽视型四种,上面四个图就试图表现这四种教养方式。