2.学生说说你是怎么画的。
3.学生说出画锐角和钝角的诀窍。
活动三（5分钟）
1．猜角游戏。
师：我用钟表时针和分针表示角，你能猜出它是什么角吗？看谁的反应快?
借助游戏的形式熟练地掌握锐角钝角的特点。（评价目标二）
学生玩游戏。
环节四：巩固提升
1.判断对错。
（1）一个三角尺上有1个直角和2个锐角。（ ）
（2）锐角都比直角小。（ ）
（2）集体反馈，教师总结分类结果。
活动二（8分钟）
1. 自学课本第41页，知道什么是锐角，什么是钝角。
2. 汇报交流说说什么是锐角什么是钝角。
3. 举出生活中哪里有锐角和钝角。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，发现锐角和钝角。
2. 通过自学和举例认识和了解锐角和钝角。（评价目标一）
独立思考。
同桌互相说一说分类的标准及分的结果。
学生边看边听教师讲解。
、
环节五：全课总结
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标一，二）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习八第9、11、12题。
课题
认识锐角和钝角
课时
1
课型
新授
学习目标
1.通过观察，比一比，说一说等活动，认识、了解锐角和钝角。
2.通过找一找，说一说，画一画，了解锐角和钝角的特征并会画出锐角和钝角。
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）结合生活实际认识锐角，钝角，了解钝角和锐角。
（2）知道直角，锐角，钝角之间的大小关系。
2.教材分析
本课的内容是在学生已经学习了角和直角，对角和直角有了初步的认知和了解，并且能画出角和直角的基础上进一步学习生活中的另外两种角，为以后进一步学习几何初步知识打下基础。
3.学情分析
学生在前面的学习中已经积累了有关角和直角的一些基础知识，并且了解认识了直角的基本特征，能分辨一些图形和物体上的直角，能分辨出比直角大的角，也能分辨出比直角小的角。，只是对于锐角和钝角这两个名称比较陌生，“锐”，“钝”两个字的书写存在一定困难。教学时强调字形的认知和书写。
《认识锐角和钝角》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（上册）》第三单元
课 时：共5课时 第3课时
授课对象：二年级学生
设计者：张辉 /荥阳市第二小学 董丽品/荥阳市第九小学 陈现莉/荥阳市第三小学
备课时间：2016年 8月3日编号：____________
学生自己看书。
说出什么是锐角什么是钝角。
环节三:教学画锐角和钝角
目标2：通过找一找，画一画，说一说会画锐角和钝角。
活动一（5分钟）
1.找一找三角尺上的锐角。
(1)自主尝试，一个三角尺上有几个锐角。
(2)全班交流，熟练掌握一个三角尺有2个锐角。
2.游戏：
同桌合作用活动角演示钝角和锐角，比一比看谁的锐角和钝角展示又快又准。
（3）自主尝试：学生自己画一个钝角，同桌互查。。
（4）指名到黑板上画钝角，学生发现问题，教师总结。
2.说一说画锐角钝角的诀窍：锐角开口小，钝角开口大。
1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出找画锐角和钝角的方法。
2.通过说一说活动熟和一个钝角。
（3）钝角都比直角大。（ ）
2.说说直角、锐角、钝角的大小关系。（用“＞”或“＜”连接）
并按大小顺序画出这三种角。
1.借助判断对错的活动，帮助学生进一步理解锐角和钝角的特征。
2.通过比一比画一画，认识理解锐角和钝角，会画锐角和钝角。
（完成目标一，二）
学生先判断对错，并说出判断理由。
学生先说三种角之间的大小关系，再按大小关系画出锐角、直角、钝角。
1.通过独立尝试、汇报交流，进一步认识锐角和钝角。
2.在演示角的活动中体会锐角钝角的特征。（评价目标一）
找找三角尺上的锐角。
学生在实物投影上展示并介绍自己找锐角的方法。
学生边看边听教师讲解。
学生在演示钝角和锐角。
活动二（6分钟）
1.探究锐角钝角的画法
（1）自主尝试：学生自己画一个锐角，同桌互查。
（2）指名到黑板上画锐角，学生发现问题，教师总结。
3、观察锐和钝的字形特点，并书写锐和钝。
1.谈话导入，以图片对比引入新课，激发学生学习兴趣。
2．对比激发求知欲。
说说这些角是不是直角，为什么？
环节二:认识锐角和钝角
目标1:通过分类、比较、小组交流的活动，发现锐角和钝角这两类角。
活动一（5分钟）
1．出示图片，并给图片上的角进行分类。
（1）先独立思考，想一想你是按什么来分的，再同桌交流。
，学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。
教学设计
教学环节
教学活动
评价标准
学生活动
目标达成情况
反思与评价
环节一：谈话导入
活动一（1分钟）
1.谈话引入新课题。
师：在我们的生活中存在很多的角，我们只认识了直角，那在生活中还有这些角（出示图片）他们都能叫直角吗？生：不能。
2．那他们都叫什么名字呢？我们今天就来研究它们。（板书课题）
评价任务
1.同桌两人说一说什么是锐角和直角，并能举出生活中的锐角和钝角的例子（目标一）
2. 找找三角尺上的锐角，说说三角尺上锐角的个数，同桌两人互相画锐角和钝角，互相判断，说说自己的判断依据。（目标二）
由于学生对各种大小不同的角有了印象，教材在这里通过 用三角尺上的直角比实物上的角的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称