四年上人文与社会教案 课题 从满足老屋说起 备课时间 课时 授课时间 教具
三 为
教材 为 本源
教学目标 了解满族文化,风俗,习惯,加深对家乡传统民族文化的了解,加深对家乡历史的了解。
教学重点 满族人文字语言生活习惯的了解。 教学难点 满族人文字语言生活习惯的了解。
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教学过程 一、导入新课: 我们黑龙江有许多古老的民族,其中满族就是一个,这节课我们一起走进满族的老屋。 二、了解满族: 1、特色生活习惯:在满族聚居的地方,与口袋房屋相适应的是居室内的“万字炕”,民间也称为“拐弯炕”、“转圈炕”。 2、满族姓氏 ①以地名为姓。以所居地名为姓氏如:完颜、瓜而佳、钮钴禄、舒穆禄、宁古塔、乌苏、爱浑、萨哈拉察等等。 ②借用汉族姓氏。 在满族六百余姓氏中,马、佟、黄、齐、董、杨、鲍、方、姚等等。 ③随意取姓。 形成满族共同体的某些血缘集团取姓氏时,有很大的随意性。例如: 西林(觉罗)——精快之兵阿哈(觉罗)——奴仆 额尔吉——俘虏多尔衮——獾子 叶赫——盔顶托子、白麻图门——万 布希——无毛鹿皮 三、体验活动糊窗户:用纸,面粉,水,酒精灯,打糨子,糊窗户纸。 四、拓展,搜集其他民族的民居特点。 二次备课
二 练 课堂 精炼 课下 巧练
一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 “仙人柱”与“奥伦” 备课时间 课时 授课时间 教具
三 为
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教学目标 了解鄂伦春族过去的住所“仙人柱”与“奥伦” 教学重点 了解鄂伦春的含义 教学难点 体会游牧民族生活特点
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教学过程 一、谈话导入 黑龙江省是一个多民族的省份,以勇敢著称鄂伦春族就是其中之一,今天我们就来学习有关的知识。 二、了解鄂伦春族。 1.看书,自学鄂伦春的含义。 住在上岭上的人们 使用驯鹿的人们 2、看书中的图,你发现了什么? 想象一下鄂伦春族的游猎生活有哪些特点? 三、“仙人柱”是鄂伦春族定居之前居住的房屋,它有什么特点? 仙人柱是什么意思? 仙人柱是由什么制成的? 他们为什么要建造这样的房屋? 知识窗:仙人柱多搭建在山坡的背风向阳处,不用钉子不用绳子,利用木头本身交叉而成。一般只需要两三个小时就能搭建完成。 四:“奥伦”是什么? 它是高脚仓库,用来储存粮食和衣物。 学生思考:为什么要建造这样的仓库? 自学知识窗,了解奥伦的来历和文化。 思考:鄂伦春族居无定所,但是奥伦却永远不拆除,而且从来不上锁,从中你会发现什么?说明了鄂伦春族人民有哪些美德? 五、小结本课。 二次备课
二 练 课堂 精炼 课下 巧练
一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 永恒的日晷蒙古包 备课时间 课时 授课时间 教具
三 为
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教学目标 了解蒙古包对于游牧民族的生存重要性。 教学重点 了解我国劳动人民的创造力。 教学难点 没有实物,只能靠图片和想象了解
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教学过程 一、导入新课: 上节课我们学习了解了鄂伦春族人民居住的仙人柱,今天我们再来了解另外一个民族的房子——蒙古包。 二、可以移动的房子 自学提示: 1.了解蒙古包的产生,蒙古包的特点: 蒙古包用木料和毛毡搭建 可以随时随地搭建和拆除 每个部件都轻便,妇女也能操作。 2.知识窗 自读知识窗,了解知识。 三、能够计时的房子。 1.蒙古族对日出的长期观察,掌握了太阳的投影规律,所以按照太阳照进蒙古包的日影来计算时间。 2.了解蒙古包的内部构造。 3.自读知识窗,同桌之间交流,讲一讲可以及时的蒙古包的构造。 四、富含美感的房子:了解相关知识,体会蒙古包的魅力。 五、拓展思考: 每个少数民族都结合了自己的生产生活习惯建造了各具特色的民居,你能发现这些民居的共同特点么? 二次备课
二 练 课堂 精炼 课下 巧练
一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 独特的交通工具 备课时间 课时 授课时间 教具
三 为
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教学目标 了解家乡人民的智慧,体会家乡人民的文明。 教学重点 了解家乡人民的智慧
教学难点 体会各种独特交通工具产生的意义
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教学过程 一、导入新课: 黑龙江省有很多少数民族生活在山林中、江河边、针对特殊的环境,人们创造了许多富有民族特色的交通工具,有效的解决了出行问题。这节课我们就来学习一下。 二、独特的交通工具: 1、雪地交通工具——滑雪板。 提问:滑雪板是那些民族使用的交通工具? 滑雪板是由什么材质制成的? 自读知识窗,想一想:为什么要在滑雪板底部贴一块皮子,而且毛尖向下? 2、冰雪交通工具——爬犁 想一想:爬犁在哪个季节出现?它有哪些种类? 爬犁的出现给人们的出行带来哪些改变? 都有哪些动物和家畜可以拉爬犁? 3、水上交通工具——独木舟 找一找:独木舟有什么特点? 桦皮船和独木舟在材料商有什么不同? 看一看:达斡尔族的勒勒车的特点? 三、小结: 二次备课
二 练 课堂 精炼 课下 巧练
一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 儿童摇篮悠悠车 备课时间 课时 授课时间 教具
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教学目标 体会悠悠车的由来,感受传统悠悠车和摇篮的区别。 教学重点 体会民族文化的演变过程。 教学难点 体会少数民族的智慧。
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教学过程 一、导入新课。 我们都知道摇篮的作用。在我国东北各个民族也有一种养育子女的工具,我们叫做悠悠车。 二、传统悠悠车: 了解:悠悠车是东北各民族根据生活环境而发明制造的。人们以柔韧的皮带获麻绳把悠悠车掉在房梁上,把婴幼儿放在车里面,人民用力悠起来,让孩子安然入睡。 提问:关东三大怪是什么? 观察:各民族悠悠车的不同构造。 想一想:悠悠车最早的产生是因为什么? 小组讨论交流:传统的悠悠车和我们小时候睡过的摇篮有什么不同? 三、特色悠悠车: 交流讨论:各个民族的悠悠车异曲同工,体现出民族特色,书中介绍了哪几种具有特色的悠悠车? 小结:各个民族之间的悠悠车有哪些共同之处? 四、神奇悠悠车: 悠悠车的出现,是东北先民挑战自然、适应环境的结晶,其中也有一定的科学性。看图,你想到了什么?交流一下。 五:小结本课。南方摇篮在地上,为何北方在房梁上? 二次备课
二 练 课堂 精炼 课下 巧练
一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 时空穿越故事多 备课时间 课时 授课时间 教具
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教学目标 体会各民族不同的独特的文化遗产。体会各民族人民在生产生活中体现出的创造力。
教学重点 了解一些特殊的有趣的文化遗产,体会文化传承的重要性。 教学难点 生活中的许多用品和工具都是人们在长期的实践中,根据需要进行发明与创造的
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教学过程 一、导入新课: 生活中的许多用品和工具都是人们在长期的实践中,根据需要进行发明与创造的。很多历史上的不同功能的工具,现在已经成为精美的艺术品了。 二、充满智慧的用具 1.木日历。看图,结合名字猜一猜、想一想它是做什么用的? 小组交流:木日历的来历和使用方法。 方牌子和圆牌子的作用? 2.碾子是我们常用的石制工具,它都能干些什么? 先交流,再汇报。 3.北方人爱做面食,下面的模子就是做面食的工具。它门有哪些精美的图案?你现在还能想到什么食物的加工是通过模子的?交流一下! 三、多样的桦树皮用具 自学思考回答问题: 1. 为什么用桦树皮来制作生产生活用具? 2. 桦树皮能制作哪些生产生活用具? 3. 制作时候应该注意什么? 四、精美的鱼皮衣 讨论:鱼皮衣的特点? 赫哲族是以渔猎为生的民族,他们地处极北之地,交通不便利,没有棉麻制品,所以,只能通过兽皮和鱼皮来制作衣服。 知识窗:乌拉是什么? 五、拓展思考:随着生活水平提高,赫哲族已经不再穿鱼皮衣,而会制作它的人也越来越少,我们怎么让它们传承下去? 二次备课
二 练 课堂 精炼 课下 巧练
一 思 课后 反思 板书设计 四年上人文与社会教案 课题 鄂温克的驯鹿文化 备课时间 课时 授课时间 教具
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教学目标 了解鄂温克族的生活习俗和传统文化 教学重点 了解鄂温克独特的驯鹿文化 教学难点 了解鄂温克独特的驯鹿文化
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教学过程 一、导入新课 今天我们继续走进黑龙江的少数民族文化中游览,大家看到的是鄂温克族,这是一个独特的民族,他们的驯鹿文化很有特色,大家想知道吗? 二、讲解新课 1、汇报课前收集资料:指名回答交流:鄂温克人是住在大森林里的人们。 过去,鄂伦春族是狩猎民族,他们的衣、食、住、行、歌舞等都显示了狩猎民族的特点,穿的是兽皮制成的衣服。鄂伦春族妇女对兽皮加工有特殊的技能,经他们加工的狍皮,结实、柔开的雨伞,用30多根树杆搭成,外面夏季覆盖桦皮,冬季盖着狍皮和芦苇帘。可很快搭成,也可随时拆卸。 2、独特的驯鹿文化 骑马和使用大轮车是鄂温克族的主要传统交通工具。大轮车适于在山林、草原上使用,用于日常交通。牧区、林区的鄂温克人还使用四轮车,冬季里用雪橇拉草、拉木头等。桦皮船是重要的水上交通工具,在沿河狩猎、运输时使用。嫩江流域的鄂温克人还制作独木舟、木板船,用于渡江河和从事渔业。敖鲁古雅鄂温克人使用驯鹿作为交通工具。驯鹿体轻、蹄大,善于在密林和沼泽地中行走,有“林海之舟”的称号。 3、鄂温克人的交通工具 鄂伦春族迁到黑龙江南岸以来,马是主要的交通工具。1990年鄂伦春马队曾给入侵的沙俄侵略军以沉重打击。夏天,河流里以桦皮船作为交通工具。现在鄂伦春族居住的地区已通了火车、汽车,交通更加方便。 三、知识窗: 了解鄂温克的民俗禁忌鄂温克民族十分讲究礼节。老年人普遍地受到社会的尊重,年轻人见到长辈,首先要施礼问安和敬烟。落座让长辈先坐,喝酒请长辈开怀,吃肉让长辈先动刀,起程让长者先走;如骑在马上则下马问安,然后侧身让老人先行。长幼之间恪守严格的礼节,见面相互问安,相互尊重,以大欺小、以强凌弱为本民族所憎恶。 二次备课
二 练 课堂 精炼 课下 巧练
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