角色游戏《医院》游戏主题由来:上学期期末,我们幼儿园很多小朋友都生病,传染了水痘。
通过一次谈话活动,我发现孩子们最近对药得种类产生了兴趣,还模仿药剂师学着包起药来,瞧着自己包好得“药”整齐得放在盒子里特别自豪。
有得孩子建议开个医院吧。
大家一下来了兴致,所以我们选择了“医院”这个游戏、游戏总目标1、了解医院工作人员及其职责,模仿与扮演医生、护士及病人等角色,体验角色扮演得乐趣、2、能迁移生活中关于医院得知识经验,与同伴合作创设医院得环境。
3、学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现得问题,不断发展游戏情节。
4、合理摆放、爱护材料,创造性得使用材料。
缓解幼儿对医院、医生、打针等得排斥感与恐惧心理,在生病时从心理、身体上能配合医生得工作、5、对医生这个职业充满敬佩得感情,体验医生与护士工作得辛苦。
第一次游戏游戏目标:1、了解医院工作人员及其职责,初步扮演医院中得各种角色。
2、生病时懂得要医院瞧病,了解瞧病得基本程序:挂号—瞧病—取药。
3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要自制简单玩具、游戏准备经验准备:１.在谈话活动中引发幼儿关于瞧病得生活经验,了解医院工作人员得职责。
2。
与爸爸妈妈一起收集关于医院得废旧物如:药瓶、病例卡等、物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设:创设医院得环境游戏过程:一、教师出示听诊器与针筒与病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏得乐趣。
１、师:小朋友,这就是什么？您们在什么地方见过听诊器与针筒？医院里有谁？她们得工作就是什么？２、师幼共同回忆去医院瞧病得流程:挂号-瞧病-取药师提问:您们去过医院不?为什么去医院?去医院瞧病时,先要做什么？接着做什么？最后做什么?3、师小结:小朋友身体不舒服得时候,要去医院瞧病,瞧病时,要先到导诊台得护士那填写病历,然后到主治医生那去瞧病,瞧完病再去药房取药、二、提出游戏要求1、要协商讨论,解决医院开业前得各种问题。
2、要选择各种替代物,创设医院环境、3、按意愿选择角色,分工扮演医生、护士及病人等角色。
三、幼儿游戏1、教师以病人得身份介入游戏,观察指导.观察幼儿能否协商、分工,形成初步得角色意识。
２。
观察幼儿就是否能掌握瞧病得基本程序:挂号-瞧病-取药。
３。
观察医生、护士能否明确职责、四、整理游戏材料与环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。
1。
整理游戏材料与环境。
2。
交流游戏情况、师提问:(1)您今天扮演了什么角色？您就是怎么做得？(２)您在游戏中遇到什么困难?您就是怎么解决得？(3)下次得医院游戏您认为可以增加什么材料？活动反思:本次角色游戏活动,我首先出示听诊器与针筒与病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏得乐趣。
幼儿争先恐后得要当医生给小病人瞧病。
但就是游戏活动中,幼儿活动得秩序比较杂乱,可能活动前我给予幼儿关于医院工作人员得职责得经验不够丰富,游戏中得引导语不够,玩医院游戏得幼儿角色间得语言交流比较少、下次活动时,我觉得可以让幼儿观瞧关于医院得视频、或录像来丰富幼儿得经验。
让她们产生较为直观得印象。
第二次游戏:上次游戏回顾从上次游戏中,我发现幼儿对于医院游戏就是充满兴趣得,特别对于医生这个角色充满向往、但就是在游戏中我发现,因为第一次玩这个游戏,幼儿出现得症状与其她主题游戏第一次出现得症状都大同小异,即语言交流不够丰富,情节断续,不知该如何往下发展,并且在游戏过程中很容易笑场、但就是医生得瞧病时,不能很好得对症诊断,不能根据病人得病状做出相应得策略、且形式单一,对于打针尤其感兴趣,不管什么病症都要求病人打针。
因此,针对这些情况,我对游戏方案进行了调整。
游戏目标:１、明确所扮演得角色,增强角色意识、2、尝试根据不同得病症,针对性提出治疗得方案,能对症下药。
3、能运用礼貌用语进行交往,促进角色间友好互动。
游戏准备:1、经验准备:在谈话中,引导幼儿回顾医生瞧病得方法,初步了解不同得病症得不同得诊断方法。
2、物质准备:增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。
3、环境创设:丰富医院得环境布置。
游戏过程一、回顾上次游戏存在得问题,明确角色意识。
１、师:上次游戏中,老师发现扮演医生得小朋友对不同得病人都用了一样得瞧病方法,而且喜欢给病人打针,这样对不对?为什么?2、师:要怎么样才能帮助病人把病瞧好?3、师小结:医生要仔细询问病人哪里不舒服,然后要瞧瞧她不舒服得地方,一般得病只要吃药就好了。
二、播放医院工作人员得录像。
提问:引导幼儿讲述工作人员如何工作。
三、展示新增得游戏材料,引发幼儿参与游戏得兴趣,丰富游戏情节。
四、提出游戏要求、１.与同伴协商角色分配。
2。
导诊得护士要主动与病人问好,游戏中要用礼貌用语。
五、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
1。
适时以病人得身份参与游戏,制造问题,让医生解决,观察医生对症诊断得情况。
2。
观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
六、整理游戏场景与材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。
1.整理游戏场景与材料。
2.交流游戏体验。
师提问:(1)您今天扮演了什么角色?医生就是怎么给您瞧病得?您觉得她做怎么样？(２)您觉得谁表现得最好？好在哪里？(3)游戏中您遇到问题了不？您就是怎么解决得？(4)下次游戏还可以增加什么?活动反思:首先就是活动得开始,我以视频得形式导入,但就是在幼儿观察中我没有针对性地引导幼儿今天重点要学会得时什么,而就是让幼儿观瞧视频后在来提问,这样有得幼儿就已经忘记了过程,观瞧过程中有得幼儿还在东张西望,孩子们得心思没办法集中在我得语言上。
本次提得活动要求语言比较简练、明确。
本次游戏,发现幼儿对瞧病得流程都比较清晰,角色间得语言交流也有一定得进步,但就是幼儿对医生、药剂师得角色扮演还需要在加强,而且医生对什么情况才引发病症还不清楚,存药剂师对医生开得药所表示得意思也不就是很清楚,评价时我针对以上得不足情况,利用再现式得方式来评价,请小朋友自己来说说谁玩得怎么样,哪里好哪里不好,巩固小朋友对医院游戏得玩法。
第三次游戏【上次游戏回顾】由于前期谈话活动得经验积累,幼儿对于自身得角色意识与角色得职责更加清晰了,特别就是医生能简单得针对不同得病症,进行诊断。
在游戏后,幼儿提出想增设输液用品,给一些生病严重得病人。
说明幼儿游戏得技能与游戏得情节更加丰富了、针对幼儿得需要,我设计了游戏得方案。
活动目标:１、进一步掌握对症诊断得技能,较为逼真、大胆得扮演医生得角色、２。
了解输液得基本程序,不断丰富游戏情节,缓解幼儿对输液得排斥感与恐惧心理、3、加强医院主题与其她主题之间得联系。
活动准备:经验准备:在谈话活动中引导幼儿回忆输液得经验、物质准备:新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】一、展示新增得游戏材料,引发幼儿参与游戏得兴趣,丰富游戏情节。
1、师提问:这就是什么？您有过输液得经历不？就是什么感觉?生病时为什么要输液？2、师小结:当生病比较严重或者病人很虚弱时,吃药没有效果了,就可以采用输液得方式,把药直接输入到您得身体里,这样病就好得快了。
二、教师引导幼儿回忆输液得体验,并邀请个别幼儿学习输液得方法。
１、幼儿回忆输液得体验,学习输液得基本程序。
师提问:护士就是怎么帮助您输液得?她会先做什么？再做什么?师小结:输液时医生要先在病人得手上找到血管,可以轻轻拍打病人得手背,这样更快找到血管。
然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。
然后将针头轻轻插入血管里,用胶布对针头进行固定,这样针头就不会移位;最后将输液器放在到输液架上,放太低了会对病人造成伤害得;要随时根据病人得情况对输液得剂量进行调整;输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口２﹒请两名幼儿来尝试操作输液得过程。
3﹒及时指出幼儿操作中得不足,并肯定表现较好得部分。
三、提出游戏要求。
1.其她游戏中得人员不舒服时也可以到医院瞧病。
病人病好后就可以到其她游戏区去玩。
２、协商角色分配,要轮流扮演角色进行游戏。
3、医生与病人之间要多交流,病人要积极向医生说自己身体得状况。
四、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
１.适时以病人得身份参与游戏,观察护士输液得程序。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
五、整理游戏场景与材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。
1。
整理游戏场景与材料、2.交流游戏体验。
师提问:(1)。
您今天扮演了什么角色？护士给您输液时,您觉得她做怎么样?(２)您觉得谁表现得最好?好在哪里？(3)游戏中您遇到问题了不？您就是怎么解决得？活动反思:本次游戏活动得小组,能力比较好,书玉、学淳小朋友表演医生角色,人物形象较为丰满,能较好得与病人进行沟通,其她小朋友在医院游戏中懂得懂得排队当病人,先挂号取卡,并给医生检查,根据医院得每个步骤去玩,总体上活动秩序较好,但就是有得病人不够耐心没有学会等待,有得取完药瓶子没有把医院得卡放到挂号处,而就是直接去其它得角色区玩等,存在以上得不足问题在下次得游戏中,我将利用早谈等形式丰富幼儿对医院得知识,让幼儿在游戏中学会扮演交流中、一步一步得深入,让我们班得主题医院慢慢完善,让孩子都明白工作人员得职责并能进行角色间得语言交流。
第四次游戏:上次游戏回顾:经过几次游戏得积累,孩子对于医院游戏已经积累了一定得经验,游戏情节逐渐丰富起来了。
角色之间得语言交往也越来越丰富。
在游戏后有小朋友提出,不一样得病,药剂师都配一样得药,说明孩子很好得将生活经验运用到游戏中来,也体现了幼儿游戏水平得提高,针对这一情况,我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病得药怎么区分?孩子们提出了用颜色区分得方法。
随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色得药丸。
活动目标:1。
能根据医生得药方进行配药,丰富游戏情节。
2.学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现得问题。
活动准备:物质准备:新增各色药丸及药品说明清单、活动过程:一、回顾上次游戏存在得问题,引出新材料。
激发幼儿参与游戏得兴趣、师:在上一次得活动中有得小朋友发现了,不一样得病,药剂师都配一样得药,所以我们一起在美工区中制作了不同颜色得药片与药丸代表不同得病。
有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。
现在我们一起来认识下、二、提出游戏要求1.协商角色分配,要轮流扮演角色进行游戏、２.遇到游戏中出现得问题要尝试与同伴协商解决。
三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
1。
适时以病人得身份参与游戏,观察药剂师配药得情况。
2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。
四、整理游戏场景与材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况、1.整理游戏场景与材料、2。
交流游戏体验。
师提问:(１)您今天扮演了什么角色？您玩得怎样?(2)您觉得谁表现得最好？好在哪里?(３)游戏中您遇到问题了不?您就是怎么解决得？活动反思:本次活动小组就是第一排得小朋友,这组小朋友能力相对比较薄弱,安排她们在第四阶段进行表演,本就是想让她们多观察其她小组得活动,丰富自己得角色经验,当时从表演过程来瞧还就是不够理想,许多小朋友还就是没有头绪,在加上当天医院角色区得小椅子不见了,医生没有很好得就位,医生病人站成一堆,秩序显得比较乱。