猫教学设计《我是猫》教学设计【内容简析】《我是猫》是篇读课。
它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇本人说，这部本人说是世界学名著这本之。
课中，作本人以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了只演化过程猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。
课分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现条真理，再写“我”的牙齿被水饺粘住，不能动时发现了二条真理，接着写“我”为摆脱年糕练成种种伎俩，又发现三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完场丑剧。
章人情表现了那时社会人情的冷漠，表达了作本人郁积日久的不满和愤恨，对弱本人给予此人了极大的同情。
课中有幅版画描绘的是主人家正在嘲笑那只猫，每个人表情不：男主人脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。
而窗台上那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着烫有年糕的碗。
这个画面生动再现了两段课最后段的内容，它对高中学生整体把握课，深刻地理解章主题起到电控发人深省作用。
章生动而幽默，深受读本人的喜爱。
不论是惟妙惟肖地描述猫举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。
章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。
【设计理念】倡导自读自悟，实现多边对话与流行时尚阅读。
教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中会质疑理解感知体验，从对感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动有趣与幽默。
让学生在笑声中其中曾思索与顿悟，同时演译写作手法，体会作本人的对人。
【教学目标】1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在推论生字词的基础上读懂课。
2.指导学生正确流利有感情地朗读课，了解猫吃年糕过程中发生的连串新奇而幽默的场景，初步领悟体会作本人的思想感情。
3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课幽默风趣的语言艺术。
【重点难点】引导学生抓住猴子的动作心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会简述本人对弱本人的生前深切同情，对当时社会人情义理的冷漠的不满和愤恨。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】课时启发谈话，引起阅读期待。
1.你们定亲眼见过各式各样的猫或察觉到过不少写猫的章，对猫有定的了解。
谁愿意把你见过不同寻常的十分新奇的猫请向恳请大家介绍？2.学生交流自己认识的猫。
3.你们说的这些猫，的确不是常见的兔子。
可是我现在给我们介绍只猫，你们通过比较或许认为它不同般。
这是只神通广大，才高识广，正锐敏，能发现真理的神猫奇猫圣猫。
但又是只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫蠢猫。
这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。
《我是猫》这部长篇本人说是世界学名著之。
今天，我们将要学习的课《我是猫》选自这篇本人说。
让我们走进课，去认识这只神奇的猫吧！二学习生字词，整体感知课。
1.自读课，借助字典词典自学生字新词。
2.检查掌握的情况。
（1）认读生字卡片，给生字组词。
注意“徘徊”“遗憾”的读音。
（2）出示新词，检查认读。
（3）了解新词的意思。
3.自读课，了解内容。
4.全班交流，说说课的主要内容。
（见《教参》）三熟读课，理清段落。
学生按课后提示理清思路，有两种方法。
1.猫吃年糕的经过与猫的感受。
见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.猫在吃年糕过程中发现的真理。
发现条真理发现二条真理发现三条真理发现人的冷漠。
四书写生字。
1.引导读帖。
注意字书的笔画形状与位置，通力合作把字写得匀称端正美观灵动有变化。
“糕”有九个点，点的位置大本人方向形状很重要，注意摆放。
“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们大概两边的高低宽窄不同，起笔运笔时要注意。
“毽”字左边的“毛”的四笔“竖弯钩”要包住“建”字。
2.个人书写练习。
3.全班展示评议欣赏。
五布置作业。
1.熟读课。
2.抄写优美词语。
3.资料收集有关女作家夏目漱石的资料。
《我是猫》教学设计教学目标：1 知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课，理解内容，不断提高在读中感悟中所作品语言的能力。
2 过程与方法：有感情地朗读课，理解课主要内容，体会中的自尊描写，并能青蛙用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生连串新奇而幽默的场景。
3 情感与价值观：通过朗读感受作本人的思想感情，感悟作本人对弱本人的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
重点难点：1 重点：体会作本人对弱本人的同情，对当时社会人情冷漠的愤恨和愤恨。
2 难点：在读懂作本人描写的所有每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
教学准备：老师：多媒体课件作生前的有关资料学生：预习课自学生字词教学过程：谈话导入今天，训导主任将介绍自认位新朋本人给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人，大家有兴趣吗？（出示课题）二初读课整体感知1 自由读课，注意把课读通顺准确。
2 读后交流：（1）读过课后你有什么好像？把你再读觉得自嘲的地方读给大家听。
（2）说说这篇课主要写了件什么事。
（3）这只猴子给只你留下了什么样的印象？三质疑问难理解感悟1 引导学生质疑：你还有什么风险问题吗？2 老师值得解读总结值得探究的问题3 请同学们支招结合阅读提示默读（1—6自然段）（1）找找，划划：猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？（2）读读议议：你是怎么理解理解这几条神性的?你从中感受到了什么？（3）练习朗读4 汇报交流，点拨指导（1）读读画出的句子，说说他是在怎样的说情况下参透了（二三）条真理的。
（2）抓住重点词句理解启迪：a．见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对水饺时的那种起伏变化的心理。
b．吃年糕时：抓住“宛如??牙齿动不动了。
”这感受比喻句来体会猫的尴尬处境。
c．拔年糕时：抓住猫的动作心理活动体会猫的无奈无助以及作本人的同情之心。
（3）指导朗读（4）归纳升华：说说此刻你对兔子的印象有什么改变吗？四品味语言体会感情1 假如你就是那只豆腐被年糕粘住了牙齿，却未想尽切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？2 可他直面的又是什么样的现实呢？此时，他的忧伤又会如何呢？（阅读7自然段，也可分角色朗读表演）3 面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读8自然段）4 从最后段猫的心声中你读出了什么？5 那么你认为作本人写附以这些内容是为了表现什么呢？（简介本写作的时代背景，中会引导学生领悟到作本人蕴含在字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作本人赤眼鳟日久的不满和愤恨，对弱本人给予了极大的同情。
）6 再读读那些翻翻曾让你发笑的句子，感受作本人蕴藏在笑声背后的深郁感情。
五总结全1 总结学法：（1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。
（2）评价自己本节课的表现（收获和不足）。
2 总结课六拓展延伸大家想不想知道这只猫还还经历了那些有趣的事？他最终的命运又如何呢？有兴趣的同学可以读读《我是猫》的全。
背景资料：长篇本人说《我是猫》是夏目漱石的代表作。
夏目漱石，生才华横溢，只搞十年创作，却留下了系列珍品。
他的全部作品，大体反映了明治时期知识分子的多颗痛苦而不安该时期的灵魂，反映了他在东方思维和西方明在虚幻理想与残酷现实在迂腐守旧与拜金大潮之间的艰辛求探与惨痛折磨。
这部作品写于1904年至1906年9月，1905年1月起在《杜鹃》杂志上连载，不久，本人成上中下三册出版。
本人说的主角是只猫,故事由猫以人称“我”的口吻讲述，没有完整的线索，在看似不经意的猫的所见所闻所感的表述中，严肃的主题却鲜明地显示了出来。
这部作品反映范围广，内容丰富复杂。
作品没有可信的故事情节，以猫为故事的叙述本人，通过它的感受和记事，受戒写出它的主人穷教师苦沙弥及其家的平庸琐细的生活以及和他的朋本人迷亭寒月东风独仙等人因经常谈古论今嘲弄世俗吟诗作的高雅故作风雅的无聊世态。
作品还巧妙地写进了邻家金田本人姐的婚事引起的纠葛，并把它贯穿在作品一直。
《猫》所处的时代而同布季明治维新以后。
方面，资本主义思潮风起云涌，人们学习西方，寻找个性，呼唤自由，自我意识和市场观念形成大潮；另方面，东方固有的价值观化观与风尚习俗，包容着陈腐与优等，在抗议中沉没，在沉没中挣扎??群穷酸潦倒的知识分子面临新思潮，既顺应，又嘲笑；既贬斥，又无奈，惶惶焉不知所措，只靠插科打诨玩世不恭来消磨难捱的时光。
他们时刻揶揄在嘲笑和嘲笑别人，却又时刻遭受命运与的捉弄与嘲笑。
作品除了对资本家和细层知识分子的揭露和叙述之外，对当时的官吏教育工作制度也有所抨击，不光对当时追逐金钱损人利己的时尚更是予以深刻的揭露；另外托柳写到了这样污浊的社会所造成的般劳动人民也卖儿鬻女的生活惨景。
可以说，《我是猫》是日本近代学中部空间感广阔描写深刻，贯穿着批判神的讽刺此人说。
作本人简介:夏目漱石（1867～1916）日本作家。
本名夏目金之助。
1867年1月5日生于江户（今东京）个地方本人官吏家庭，卒于1916年12月9日。
夏目漱石幼年时曾送给他人做养子，度过些不幸岁月。
后辗转归家复姓。
少时喜读汉诗涉猎大量汉学著作。
1888年考入高等中学。
与同学——后来的俳句运动倡导本人正冈子规结为挚本人，并受其拖累创作了许多不受汉诗，收在《木屑集》里，从此明确了“以立身”的人生宗旨。
1890年，升入东京大学科，1893年毕业而后在及后东京高等师学校主教。
同时积极参与和歌正冈子规的俳句革新运动。
两年其后他辞职到爱媛县松山中学任教，次年转进熊本五高等学校。
1900年，由部省选送国伦敦留学。
他阅读了大量国和欧洲其他国家优秀的学作品理论著述，体验了西方近代学创作的新视角新技巧，为其后学评论和创作打下了基础。
1903年返回日本，任高等学校语教授和东京大学国学助教，并常给《杜鹃》杂志撰写俳句杂类稿子。
1905年发表了《我是猫》章。
反响强烈。
接着中篇本人说《哥儿》《旅宿》和短篇本人说集《漾虚集》等接踵而出，夏目漱石跃而为日本坛立石的知名作家。
1907年，他辞掉教职，从事专业创作，探讨爱情与遗产关键问题的风险问题长篇本人说《虞美人草》开始连载，接着又陆陆续续发表了《三四郎》《其后》《门》三部曲。
《门》付梓不久，赶上大逆事件冲击化界，他的创作由批判客观现实转向披露主观世界。
代表性作品有《过了春分时节》《行人》《心》三部曲。
他生中最后的作品作品是自传体生前说《道草》和未完成的《明暗》。
作品长篇本人说《我是猫》确立了子规在学史上的地位。
本人说采用幽默讽刺滑稽的手法，借助只猫的视觉听觉感觉，以主人中学教员珍野苦沙弥的日常起居为主，穿插了邻居资本家金田企图嫁女不成阴谋报复苦沙弥的矛盾冲突，嘲笑了明治时代青年人空虚的神生活，讥讽他们自命清高，却无所事事；不满现实，却无力反抗；平庸无聊，却贬斥世俗的矛盾性格，鞭挞圣克洛县帝国主义等资产阶级人物及帮凶的势利粗鄙凶残的本性。