重庆工商大学
实验报告
课程名称：
实验名称:
专业、班级：
学号：
姓名：
组长：
小组成员:
指导老师：
年月日
一、实验目的
体验沟通的过程，观察领导者的产生，感受领导者的影响力，通过本次实验培养我们的表达能力、沟通能力、分析判断能力、决策能力、组织协调能力、人际影响力等能力。
具体如下：
（1）检测个人的沟通表达能力。
语言表达准确简洁，清楚流畅。
（2）培养善于观察、善于思考的能力。
（3）分析问题时应全面透彻，做决定时果断认真，培养了分析界定，科学决策的能力。
（4）人际合作能否尊重他人，善于倾听，善于把众人意见引向一致，培养了有效调动人积极性的能力。
二、实验过程描述
实验课过程其实是一个无领导的讨论过程。
首先每个人轮流进行发言了；其次是自由讨论，对别人观点进行点评交流；最后小组统一意见，选出代表对本组观点进行阐述。
我们小组首先确定了主持人，由主持人主持我们小组轮流发言，在发言前小组成员有几分钟思考时间把自己的顺序写下来后再发言，每个人发言后会有人提出意见或建议，经过所有成员的发言，由主持人综合一个答案，并询问大家意见，如无意见，主持人遍准备对本小组结论进行阐述。
题目如下：有一艘游艇，在海上遇难，现有9人得以乘上救生艇，
但是救生艇在漏气，现假设他们都不会游泳，掉进海里就会死，现在有一架直升飞机前去救援，但是一次只能就一个人到飞机，救生艇上的9个人。
（1）9岁的女儿童，是一位小学生；
（2）第二位是18岁的高三男中学生，曾在全国物理竞赛拿过第一名；
（3）第三位23岁的女运动员，曾为国家拿过奥运会金牌，并且现在处于事业的巅峰时期，有望在下届奥运会再次拿金牌；
（4）第四位是36岁的律师，在律师界也是很有名气的人物，并且为人正直，同时她还是女儿童的爸爸；
（5）第五位是38岁的男性职业经理人，曾在大型国营企业扭亏为盈。
（6）第六位是41岁医生，在全国也是知名的，技术非常好的医生，目前持一项重要医学课题。
（7）第七位是45岁男性大学教授，博士生导师，是某国际性学术的学科带头人。
（8）第八位是一位53岁的中学教师，深受学生爱戴。
（9）第九位是一位68岁老将军，曾为国家立下汗马功劳，现已退休。
问题是：将这就个人进行救援排序。
三、实验结果描述
小组结果根据速度和中华美德已经大家的综合意见排序如下：
1、18岁男孩（上飞机的速度较快，年轻，前途不可估量）；
2、9岁女孩（有了前面大哥哥做表率，基本可排除小女孩吵闹耽误时间机率，根据中华美德及女孩爸爸和女孩前途可排在前面）；
3、运动员（由于是女性，女士优先原则，并且贡献大和速度快）；
4、大学教授（年轻速度较快，并正在研究国际课题）；
5、中学教师（年龄较大，受人爱戴并可教育更多优秀的人）
6、律师（因为小女孩已上飞机，作为父亲担心小女孩，并且年轻速度快）；
7、医生（由于是女性，女士优先原则，并且可照顾船上后面的人以防过于紧张）；
8、老将军（年龄较大，速度不快，为他人着想机率高，领导才能好，放后面好组织安排迅速离开）；
9、职业经理人（理性人比较容易理解这种安排，可帮助前面的人快速安全离开）；
个人观点：首先我按照被救的机率、速度、被救后的贡献以及社会道德排序等因素综合排序为(按被救先后顺序)：
1、18岁男孩（上飞机的速度较快，年轻，前途不可估量）；
2、9岁女孩（有了前面大哥哥做表率，基本可排除小女孩吵闹耽误时间机率，根据中华美德及女孩爸爸和女孩前途可排在前面）；
3、运动员（由于是女性，女士优先原则，并且贡献大和速度快）；
4、医生（由于是女性，女士优先原则，并且贡献大可救更多的人）；
5、大学教授（年轻速度较快，并正在研究国际课题）；
6、老将军（年龄较大，速度不快，为他人着想机率高，领导才能好，放后面好组织安排迅速离开）；
7、职业经理人（理性人比较容易理解这种安排，可帮助前面的人快速安全离开）；
8、中学教师（年龄较大，速度不快，并且快要退休，教育质量会下降，重要性较低）；
9、律师（因为小女孩已上飞机，作为父亲已经很感激在场的人，不会再争取先走）；
四、实验心得与体会
通过这次管理实验课，让我体会到大学上课形式的多样化，并且对管理实验课更加入迷，也通过管理实验课让我知道了“头脑风暴”的优点。
培养了我的积极思考的热情，也培养了我沟通能力和决策能力，分析判断能力。
虽然我的结果和小组不一致，但由于没有正确答案，所以不同的答案只是说明每个人的侧重点和价值观不一样，但大家都能统一一个答案，说明大家都能找到共同点，以便以后可以进行更有效的讨论。
通过实验我也认识到，重要的不是结果而是过程。
过程中我学会
了倾听和表达，更加明白了小组合作的重要性和团队凝聚力的重要性，通过思想的碰撞也学习到同学们的优点，让自己得到进步。
五、小组意见
成绩：组长：
年月日
六、指导老师意见
成绩：指导老师:
年月日。