《磁铁的两极》教案
教学目标：
1、知识与技能：
a) 知道磁铁不同部分磁力的大小不同，磁铁的两端磁力大，中间磁力小；
b) 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、过程与方法：
a) 能根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口；
b) 通过实验获取证据，用证据来检验推测。

c) 初步了解科学探究要经过提出问题、做出猜想、实验设计、完善设计、实验操作、得出结论等过程。

3、情感态度与价值观：
a) 体会认真实验、细致观察的重要性；
b) 培养小组合作探究的科学精神。

c) 体会设计实验、修改实验的必要性。

教学重点：
知道磁铁两端磁力强。

能正确地描述磁铁的特点。

教学难点：
设计研究磁极性质实验。

教学准备：
教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、摔断的磁铁。

学生准备：大条形磁铁、曲别针、塑料尺、棉线、铁架台、钱币、记录单等。

教学过程设计：
一、激趣导入
1.谈话：一位老奶奶不小心将曲别针掉进了小米中，你有办法将它们分开吗？
2.学生想办法。

估计：A用手拣。

B用磁铁吸。

C倒水里解决。

3.提问：你认为哪种方法好呢？为什么？
4.谈话：老师这有磁铁，你想试试吗？请将你吸上来的曲别针放进小盘中。

二、新知探讨
一）引导学生提出问题
1.谈话：请你到前边展示给大家看！其他同学仔细观察。

看！曲别针吸上来了。

看来这种方法可以帮助老奶奶。

2.解释磁力：磁铁吸引曲别针的力叫做磁力，说明磁铁这部分有磁力。

3.谈话：他用磁铁的这个部分吸引曲别针，如果让你来实验，你将用哪部分吸？猜想会吸引多少个？
4.自由谈：如果情况像你们猜想的这样，谁的磁力大？为什么？
5.提问：你用磁铁的哪部分吸？磁力会怎样？
6.讲述：看来我们有了研究的问题了？——磁铁不同部分的磁力大小情况会怎样？
揭示课题——磁铁的不同部位磁力大小会怎样。

（板书）
二）对研究问题进行猜想
1.谈话：磁铁不同的部分磁力大小情况会是怎样的呢？相信每组同学都有自己的猜想，一会儿将你们猜想的情况记录在实验记录表中这个位置，希望你将猜想的原因也作记录。

2.学生猜想。

估计猜想出：
A.两端磁力强，中间磁力弱
B.从A向E磁力逐渐减弱
C.从A向E磁力逐渐增强
D.中间的磁力强，两端的磁力弱
3.汇报猜想情况。

（谁来说一说你们的猜想，按着ABCDE的顺序说，然后再说这样猜的理由。

其他同学注意倾听，如果与你们的猜想不同，一会儿好作补充）三）进行初步实验
1.过渡：大家的猜想情况不同，各有各的理由，怎么办？
2.提问：用实验验证。

怎样实验呢？小组商量好后再进行实验。

注意交流时要考虑怎样实验才能比较ABCDE不同的部分磁力大小的情况，请你尽量做到公平。

材料在实验桌的抽屉里。

3.学生边商量边实验
四）引导学生设计实验
1.谈话：老师看到大家的实验，发现有些组的实验出现了一些问题，有些组遇到了困难。

赶快说给大家听，让大家帮你解决。

其他同学们注意听，看他们的实验是否有问题，问题出在哪里，怎样解决？
2.学生交流实验方法。