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四年级美术字的联想说课稿
四年级美术字的联想说课稿
《字的联想》说课稿
一、教材分析：
《字的联想》是苏少版美术第七册第 15 课的内容。

本课由字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方
式，是关于美术字设计基础的训练体验课。

这一课与纯美术
字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这
两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的
联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要
的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的
关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。

二、设计理念：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特
有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特
征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发
学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

在美
术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发
他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，
并创造性地创作一系列有独特性的作品。

本课就
是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂
上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。

感受美术字的
造型美感，提高他们的创作热情。

基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下
教学目标：
1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国字的演变过程。

2、技能目标：体验各种不同形态的字的造型美感，初
步掌握字联想的设计方法。

引导学生运用多种绘画制作的表
现形式进行字的联想设计。

3、情感目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。

教学重点、难点：
教学重点：
用新奇的联想装饰一个或几个字。

教学难点：
如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并
使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。

教学准备：
（1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，彩色纸。

（2）、教师准备电子白板课件，及便于学生展示交流
作品的照相机。

说媒体：
随着计算机技术与课程整合的深入，教学改革的进一步
发展，交互式电子白板逐渐进入我们的普通课堂。

它的拖放、聚光灯、隐藏、拉幕等功能模块，扩展、丰富了传统计算机
多媒体的工具功能，更加提高了视听效果，这些精彩的视觉及
听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了学生的
兴趣，充分调动了学生积极性，能更加热情主动地参与到教学
过程中。

下面我把我的媒体流程简单说一说：导入部分我利用
拖放功能让学生猜字、比较古今汉字了解字演变及造字规律；
探究部分我利用聚光灯功能聚焦“秋”的几种联想方法，并利
用动画形式更形象生动地展示联想的几种常见方法，从而让学
生了解联想的方法，接着利用白板的书画功能示范火字的联想
过程；展示部分我运用了照相、拖放等功能把学生的作品直接
放在大屏幕上，改变了平时的展示方法，使学生作品更美观。

拓展部分利用媒体的播放功能让学生联系生活中的字的联想，
潜移默化生活与美术的紧密联系。

三、教学流程：
美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，
必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的
潜质上获得不同程度的发展。

美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，注重美术课程与学生生
活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创
造力，提高审美意识和审美能力。

秉着这样的指导思想，我把
整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题—
—‘秋’字为例、探索方法——创意指导、作品构思——自
由创作、多维评价——联系生活、延伸拓展”五个环节。

这
五个环节以学生喜闻乐见的孙悟空为线索，活泼生动地串联
起课堂教学。

（一）猜字导入，揭示课题：
新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程
内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。

所以，本课我通过猜字游戏，使孩子们初步认识了解中国的象形字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国字的历史与特色，并为祖国化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。

从字的起引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。

（二）“秋”字为例，探索方法：
美术是人类化的一个重要组成部分，与社会生活的方方
面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美
术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生
活中领悟美术的独特价值。

在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课
的学习重难点。

1、根据字意字形联想。

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①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。

②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让
学生初步体验字的联想。

③进一步展示“油” “甜”，让学生充分交流，巩固这一
方法。

④ 小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体
上，可以把字变得更加生动有趣。

”
2、夸张变形联想。

利用动画出示“风、胖、香蕉、汽车”，在变化过程中
了解夸张变形的方法。

3、色彩联想。

设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒
体呈现方式，直观有趣，最大程度地吸引了学生的注意力，
巧妙分解了重难点。

（三）创意指导，作品构思
这一环节的设计，我一要解决学生如何完整地完成字的
联想作品这一问题，二是要进一步开拓学生思维，发展创新
意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计出
更有趣、更有创意的作品。

我先用“看了这么多作品，好朋友孙悟空想考考我们“火字你打算怎么变？”这样的过渡语言，很自然地导入到了作
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演示的步中。

在一步中，我用了的“火”，
分三步具体指：一写字定构；二写双字，在白板
上把学生想到的事物行性的合添加完成构；三
行想填色，三个步完成一件完整的作品，学生一目
了然，起到了很好的示范作用。

再出示学生“母、弟、⋯⋯”
字，学生充分交流后手，教指。

欣一些
好的，得一些启，扶着学生从多角度行想。

（四）、自由作，多价。

前几个下，学生已欣到了大量有趣的想字，并且已基
本掌握了字想的方法，早就迫不及待想手作了，我利，
提供一些学生熟悉的便于想的字如“雨” “ ”等，学生体的趣，同充分尊重学生的自主性与个性化展，鼓励学生想一个
自己喜的字行。

了孩子都能体会到成功的喜悦，在教学
价我努力改的价方式，作品价不作硬性一，因人而异，行
孩子自、互，体主体地位。

在秀作上我写下“心灵手巧” 、“魔幻色彩” 、“独具匠心”等孩子成功的喜悦；在表一般的作上写上“ 泄
气”、“慢慢”、“相信下一会很精彩”等激励性言，相信孩子的
内在潜能，从而最大限度地价的向、激励、反、作用。

最后
再欣一些有意的作，自己的
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作品进行完善。

展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在白板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连称赞。

（五）联系生活、延伸拓展
艺术于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动有趣了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，观察并运用今天学到的方法让我们的生活变得更生动有趣。