程进行的同 时下达，学 生在平时即 进度 可进行相应 计划 的基础资料 安排 的收集。 集中： 2014.12.29收 集基础资料 2014.12.30-2015.1.1 进行具体评 价 2015.1.2成果 整理 2014.1.3提交 成果
7） 得出结论。 2. 质量要求： 1) 要求对水环境影响进行系统评价； 2) 解决方案符合环境要求； 3) 要求评价过程符合生态环评基本要求；
Ecology,1993；3:209-212
设计成果要求： 要求有评价结果，针对结果提出相应对策。
完成8000—10000字的课程设计。
起止日期
要求完成的内容及质量
本设计采 1. 设计内容：
用分散与集中 1) 污染源调查与评价
结合的方法。 2) 水环境质量现状调查与评价
分散：任务书 3) 水污染结果分析
在理论课程进 4) 治理措施
行的同时下
2. 质量要求：
达，学生在平 1) 对污染源和水体水质进行调查，分析成因及
进 时即可进行相 其对环境的危害； 度 计 应的基础资料 2) 设计成果符合环境要求；
划 的收集。
3) 设计合理可行；
安 集中： 排 2014.12.29收
集基础资料
2014.12.30-
审核（系 主任）
批准（院长）
河北工程大学
课程设计任务书
2014年秋季学期
课题 名称
栾城县地下水水环境质量评价
指导教 师
马保国
学生 姓名
何威
水文与
院别 水电学院 专业
班级 2011-02
水资源
课题概述： “水环境评价与保护”是水文与水资源工程专业本科生必修的专业
课之一，是一门实践性很强的课程，是紧密随着人类社会相继出现的 环境问题而发展起来的新兴科学，因此本课程的课程设计，主要进行 水环境评价与保护课程设计，通过课程设计，具体进行水环境质量现 状评价和影响预测实例研究，在此基础上提出水环境保护措施。课程 设计可以巩固学生课堂所学内容，并将水环境评价与水环境保护的理 论与环境问题的实践紧密结合起来，在课程设计过程中，要求学生既 运用课堂所授的理论，又要查阅有关文献，上机，写出课程设计报 告，使学生既能够巩固课堂理论知识，又培养出独立思考和分析问题 的能力，可以为学生今后从事更高层次的科学研究打下一个坚实的基 础。
perspective of riparian zones, Bioscience,1991；41:540-551
[12] Naiman R J, Decamps H, Pollock M. The role of riparian
corridor in maintaining regional biodiversity .
-2015.1.1
进行具体评价
2015.1.2成果
整理
2014.1.3提交
成果
审核（系 主任）
批准（院长）
河北工程大学
课程设计任务书
2014年秋季学期
课题 名称
北京市大兴区水环境质量评价
指导教 师
马保国
学生 姓名
院别
水电学院
专业
水文与 水资源 班级 工程
11-01、 02
课题概述： “水环境评价与保护”是水文与水资源工程专业本科生必修的专业
[5] 水质技术工作手册 金传良、郑连生
能源出版社，
1989。
[6] 水资源评价论文集 水利部水文司编
水利电力出版
社， 1989。
[7] 水资源管理概论
贾泽民等编著
山西人民出版
社 1990。
[8] 中国人水资源评价 水利电力部水文局
水利电力出版
社 1987。
[9] 水资源保护工作手册 方子云主编
河海大学出版
社 1988。
[10] 水资源系统分析指南 张永平、陈惠源
水利电力出版
社 1995。
[11] Gregory S V, Swanson F J, Mckee W A ,et al. An ecosystem
perspective of riparian zones, Bioscience,1991；41:540-551
起止日期
本设计 采用分散与 集中结合的 方法。 分散：任务 书在理论课
要求完成的内容及质量
1. 设计内容： 1) 进行水环境现状的调查与评价； 2) 进行环境影响识别与评价因子筛选； 3) 确定评价等级和范围； 4) 针对主要指标进行环境现状评价； 5) 提出消除和减缓影响的对策措施，包括环境监 理和生态监测，并进行技术经济论证；
原始资料及主要参数： 北京市大兴区相关资料、监测点、有关图、监测数据等
参考资料： [1] 水资源评价与管理 版社， 1996。 [2] 环境评价概论 社， 2001。 [3] 环境影响评价 版社， 1996。 [4] 水资源管理 出版社，1997。
王树谦、陈南祥 丁桑岚 赵业出 中国水利水电
[12] Naiman R J, Decamps H, Pollock M. The role of riparian corridor in
maintaining regional biodiversity . Ecology,1993；3:209-212
设计成果要求： 系统评价北京市大兴区水环境状况； 尝试提出切合实际的解决方案； 完成8000—10000字的课程设计；
王树谦、陈南祥 丁桑岚 赵毅 赵宝璋 金传良、郑连生 水利部水文司编 贾泽民等编著 水利电力部水文局 方子云主编 张永平、陈惠源
水利水电出 化学工业出版 电力工业出 中国水利水电 能源出版社， 水利电力出版 山西人民出版 水利电力出版 河海大学出版 水利电力出版
[11] Gregory S V, Swanson F J, Mckee W A ,et al. An ecosystem
课之一，是一门实践性很强的课程，是紧密随着人类社会相继出现的 环境问题而发展起来的新兴科学，因此本课程的课程设计，主要进行 水环境评价与保护课程设计，通过课程设计，具体进行水环境质量现 状评价和影响预测实例研究，在此基础上提出水环境保护措施。巩固 学生课堂所学内容，并将水环境评价与水环境保护的理论与环境问题 的实践紧密结合起来，要求学生既运用课堂所授的理论，又要查阅有 关文献，上机，写出课程设计报告，既能够巩固课堂理论知识，又培 养出独立思考和分析问题的能力，为学生今后从事更高层次的科学研 究打下一个坚实的基础。
原始资料及主要参数： 栾城县相关资料、监测点、有关图、监测数据等
参考资料：
[1] 水资源评价与管理 版社， 1996。 [2] 环境评价概论 社， 2001。 [3] 环境影响评价 版社， 1996。 [4] 水资源管理 出版社，1997。 [5] 水质技术工作手册 1989。 [6] 水资源评价论文集 社， 1989。 [7] 水资源管理概论 社 1990。 [8] 中国人水资源评价 社 1987。 [9] 水资源保护工作手册 社 1988。 [10] 水资源系统分析指南 社 1995。