《小露珠》教学设计
姜南小学曾木林
一、教学目标：
1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、理解用生字组成的词语，用“越来越……越来越……”造句
3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。

4、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受
二、教学重、难点：
在学习中，通过朗读感受到小露珠的可爱，知道小动物都喜欢小露珠。

三、教学过程：
一、导入新课
1、出示小露珠的图片，情景描述：“小朋友们你们看，草叶上出现了一颗颗闪亮、透明、圆润的小露珠，她们爬呀，滚呀，来到了我们中间。

你们喜欢吗？
2、我们带着对小露珠的喜爱之情齐读课题。

3、默读课文，课文中还有谁喜欢小露珠？
二、学习2—5自然段
过渡：小动物们都非常喜欢小露珠，他们是怎样赞美小露珠的呢？
1、自由朗读，指名找。

2、自由练读，圈出这三句话中你最喜欢那些词语？
3、指名说，并读读这个句子。

3、小青蛙是怎样到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦，不是跑呢？从这个“蹦”老师还想到小青蛙说话一定很活泼响亮。

谁来试着读一读小青蛙的话。

同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎样来到草秆和花朵上的呢？
原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词是非常准确的，今后我们在写作中也应该在写作中注意用此的准确性。

4、请同学们从这三种小动物中选择自己喜欢的一种小动物来夸夸小露珠，注意表演。

5、从同学们的表演中我感受到了小露珠是多么美丽，多么惹人喜爱啊！除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠呢？他们会怎样赞美小露珠？
6、我们再一起来欣赏一下这美丽的小露珠。

（出示图片）感觉小露珠的样子美吗?
这就是小露珠的——（板书：外表美）
三、学习第6自然段
过渡：是啊，纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物的喜爱，你们知道还有谁喜欢她吗？
1、指名回答，你知道植物们为什么喜欢小露珠吗？（读出来）
2、你觉得这段话中哪些词写得特别美？圈出来，再把这段话读一读。

3、通过朗读，你知道这段话中“美丽的珠宝”是指什么吗？“俊俏
的小姑娘”又是指什么？只有这三种植物像俊俏的小姑娘吗？是的，读到这里，我们仿佛还看到哪些植物呢？
4、小露珠让显得更加生机勃勃，你觉得小露珠美吗？
小露珠不仅自己很美，还让大伙都变“美”，这叫“心灵美”，因为它“无私奉献”，这样的美是真正的美。

（板书：心灵美）
5、齐读第6自然段。

（边读边感受大自然的美）
四、讲读第1自然段
过渡：大自然真美啊，小露珠真美啊，老师真想去亲眼看看这美丽的小露珠。

你们知道在哪儿能找到吗？
a)指名回答。

（出现的时间：晚上到第二天的黎明；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
b)你们觉得这一自然段哪儿写出了小露珠的可爱？
c)练读,指名读。

d)用“……越来越……越来越……”造句。

五、学习第7自然段
过渡：是啊，小露珠在阳光的反射下，把美丽带给了大家，但它自己呢？
1、小露珠即将消失，她没有悲伤，却——（引读）向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会回来的。

”小朋友们你们想想：太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公的抚摸下，它为什么还笑着呢？
2、交流：引导学生从小露珠认为给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

（师解释：空气中的水蒸气在夜间温度较低时，液化成小水珠附着植物或物体表面就形成了露珠，日出后，温度升高，露珠就蒸发消失了，小露珠对植物的生长是非常有益的。

）
3、因为这样，大家多么希望把小露珠留下啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手：你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留下呀。

4、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
5、在这种场景下，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“＿＿＿＿＿＿＿＿，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式说说。

6、多么动人的场面，多么感人的话语，谁都舍不得让小露珠走，就让我们带着对小露珠的喜爱，带着对她的依依不舍，读一读第7自然段。

六、总结全文
1、学了本课，你有什么收获吗？
2、小结：希望同学们能从今天起像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样学会拥有赞美别人的目光，像所有的植物那样拥有一颗感恩的心，我们一定能在生活中发现更多的美，也愿我们的生活中再多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
七、课内延伸，练笔深化
我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！课后代表自己喜欢的一种小动物或植物给小露珠写一些感谢的话。

板书设计：
15、小露珠
闪亮
透明外表美
圆润
无私奉献心灵美。