小学英语教师资格证面试教案模板：《Let’s talk》【教学内容】
《PEP 小学英语》(供三年级使用)三年级上册 Unit 5 Let's eat Part B Let's talk
【教材分析】
let's talk 部分表现了 Mike, Bailing 和 ChenJie 出去野餐的情景。
学生在 A 部分已经学习了“Have some...”，本课拓展为一般疑问句“Can I have some...?”。
这个结构难度不大，但因为学生初次接受食物，饮料方面的单词，所以，在学习时可能出现表达困难。
【学情分析】
1. 通过半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿水平仍需增强。
2. 在教学中注意连读现象。
如：Can I have some chicken? Thank you 等。
教师注意培养学生的良好的朗读习惯。
【教学目标】
1. 知识目标：能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.”
2. 水平目标：能在情境中使用所学句型。
3. 文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。
我们用勺子、筷子。
而外国小朋友用刀、叉。
【教学准备】
1. 教师：录音机、磁带、课件、相关食物饮料的卡片、一个装有食物的大托盘。
食品饮料小卡片若干。
2. 学生：自带食物饮料或自己画的卡片。
剪下活动手册附页中 Mike, BaiLing, ChenJie，用小绳子拴上，做为人物卡片。
【教学过程】
一、热身/复习
(一) 热身
1. 歌曲 Let's have a picnic today，屏幕上表现歌曲剪辑，学生
拍手跟唱歌曲。
2. Let's do 教师放本单元 A 部分和 B 部分的 let's do 的录音，
学生做动作。
【设计意图：用优美的乐曲将学生带入英语学习的氛围中，点明了
这个节课的话题──野餐。
随后，明快紧凑的 TPR 活动，既复习了
相关食物饮料的单词，又能够让学生兴奋起来。
】
(二)复习
1. 日常口语对话：教师说：“Look! I have much delicious food.” 然后教师拿起食物托盘展示给学生：“They are hamburgers, chicken, Coke, coffee... What do you like?” S1： I like hamburgers. Teacher： Here you are / Have some hamburgers. S2：Thank you/...
2. 单词接龙游戏：一名学生说，“I like hamburgers.” 第二名
学生先重复这句话，然后再加上一种食物或饮料的名字。
如：“I
like hamburgers and chicken.”说的食品/饮料名称最多的学生为胜者。
教师发给获胜的学生一张小卡片。
二、新课表现
(一) 学习句型“You are welcome.”
1. 在情境中引出新句型“You are welcome.” Teacher： Now. I'm
a waiter. (教师有意放慢语速，重读 waiter, 多重复几遍，让学生听懂。
) 在说句子的时候，教师拿起食物托盘，戴上侍者的帽子。
教师走近一名学生问：“What do you like?” S1：“I like...” Teacher：“Here you are/ Have som...” S1：“Thank you.” Teacher：“You're welcome.” 教师做不用谢的手势。
多做几组这样的对话，有意识地让学生听句子“You are welcome.”
2. 板书“You are welcome.” 学生跟读，并做相对应的动作。
随后用开火车的形式实行操练。
3. 师生交流学习句型“You are welcome.” Teacher： Who'd like to be the waiter? Student1： (做侍者) What do you like ? Teacher： I like French fries. S1： Here you are. Teacher：Thank you. S1： You're welcome.
【设计意图：通过教师巧妙的对话设计，用旧知表现新知，在巧妙复习知识的同时体现新句型。
随后，学生模仿教师做对话，把新句型应用于语篇中，提升了语用水平。
自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。
】
(二)学习句型 Can I have some...?
1. 在对话表演中展示新句型。
学生四人一组为单位表演对话。
学生把自己带来的食物、饮料放在桌上，一人扮演侍者，其他三人扮演顾客。
每组表演结束后教师趁机幽默地说：Oh, I'm hungry, too.(做饥饿状)“ Can I have some chicken/...?”等。
2. 操练新句型。
教师板书句子“Can I have some...?” 因句子较长，建议采用分段朗读的方式，从后往前度句子。
接着，用两快一慢的方式来操练。
让学生先用较慢的语速说两遍，然后用较快的语速说一遍。
待学生学会后，恢复到正常语速。