《角的认识》评课记录
毕清红：《角的认识》一课目的是让学生能结合生活中的实物，抽象出角的概念，初步认识角，并且知道角的各部分名称，了解角的大小与边张开的大小有关。

在本节课的教学设计中，李老师这一点体现的比较好。

闫娇余：教学开始，李老师能利用学生已有的生活经验，先让学生寻找校园中的角，使学生感受到数学与生活的密切关系，从而调动学生积极参与的兴趣，为后面学习角打下伏笔。

考秀斌：设计动眼、动口、动手的学习氛围整个教学过程，通过让学生找一找──折一折──做一做──画一画等活动，让学生能够有动手、动脑、动口、全员参与的机会，帮助学生形成积极学习、乐于参与的心态，提高学生学习数学的兴趣，从直观上感知、认识角。

然后自然的过度到角的特征上，说角是由一个顶点、两条直直的边构成的。

这样学生就很容易掌握了。

王新卫：本课教学的设计，没有完全按照教材内容照本宣科，而是站在数学知识的角度上，从学生现有的知识水平、以及今后要以此为基础学习的角度，对教材进行了适当的添加，如标角就是教材中没有的内容。

孙老师主要是想通过这样的添加，让数学知识与学生今后的学习衔接更为紧密，为学生今后的学习做好了铺垫。

高文玉：这节课李老师通过找角、摸角、认角、画角、比角等教学活动的设计，充分调动了学生参与活动的积极性，使他们学生轻松，学得愉快，真正体现了数学教学是活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程的教学理念。

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。