表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题外国名篇名著导读
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学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
＋信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践其他（请列出）：
适用年级六年级
所需时间14-15课时
主题学习概述
本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。

这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。

然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。

这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

其中《语
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
（一）简介课文背景。

1.简介作家。

2.说明卖火柴小女孩生长的国度——丹麦。

（二）默读课文，边读边想：
1.小女孩在什么时候上街卖火柴？他为什么不敢回家？
2.小女孩一共擦了几次火柴？每次擦火柴，他都看见了什么？
3.小女孩看到的情景是真的还是假的?为什么？
（三）读后议论。

（四）学习生字词。

1.正音。

围裙搂灵魂火柴梗圣诞树叉喷香腮
2.解词。

一向摇篮兜哆哆嗦嗦精致圣诞树明晃晃灵魂
（五）指导理清全文脉络。

1.卖火柴的小女孩划了五次火柴，看见了五个幻像，课文中从那里写到哪里？
2.刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了全文的主要段落，请同学们在想一想，课文的其他部分与这个主要段落有什么关系？其他部分应该怎样分段呢？
(六)整体感知，理清线索
1．自读课文，了解课文大意。

(同桌交流)
2．检查自读情况。

思考：本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的?
(本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。

全文是按事情发展顺序写的。

具体顺序：卖
火柴——擦火柴——人死去)
板书：卖火柴擦火柴人死去
(七)小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？
1．默读思考
2．作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。

读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么?
3．交流(反馈)
a．对小女孩的鞋是细节描写。

(说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。

)
b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。

”
(说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。

)
c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）导入新课。

（二）自学课文。

1．自学生字、新词。

（自己查字典，结合上下文理解词义。

）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2）凡卡给爷爷的信主要写些什么？
（三）检查自学情况。

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。

3．分小组讨论思考题。

（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。

爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。

9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。

小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。

信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。

）信的内容是什么？
（四）给课文分段。

1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。

）
2．按照这个顺序将课文分为三段。

第二课时
一、创设情境，质疑自探
1.回忆凡卡写的信的内容。

2.凡卡为什么要写信？你从哪儿看出凡卡的生活是悲惨的？
二、精讲点拨，巩固训练。

（一）、全班交流。

（学生结合课文内容，自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。

）
1. 引导学生体会老板和老板娘的动作，并有感情地进行朗读。

2. 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？”从而有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话。

（二）凡卡为什么要回忆乡下的生活？这样写有什么好处？
默读凡卡回忆的内容，感受乡下生活的美好快乐。

学生感情读相关段落。

（三）你认为爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？
（四）续写：信寄出以后……。