《白杨》
【教学目标】
1、学习本课生字、新词，。

2．有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。

背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

4．联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

5．体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。

【教学难点】
体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。

体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

【教学准备】课前小研究：
搜集有关白杨、新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。

第一课时
一、谈话入题
1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）
然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。

今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。

（板书：19.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。

2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀)
二、生读课文：
在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介
绍白杨呢。

边读边想：
1、课文中写了白杨的哪些特点？
2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？
三、初读课文，整体感知，自学生字新词
1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论
（1）用自己喜欢的方式自由朗读，遇到难懂的词语和句子画出来
（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。

（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。

（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。

（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。

提醒学生注意一些生字的字形。

如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。

）
四、细品文本，了解白杨生活的环境
学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

1、找出描写白杨树特点的词、句。

2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。

（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？,
（2）学生自由汇报。

预设：
a我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。

b我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。

”体会到了白杨的生命力强。

c我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。

d白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在
是令人佩服。

（3）父亲又是怎样介绍白杨的？
（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）（5）激情朗读父亲说的话。

读出对白杨的赞美。

自由读，指名读，范读，齐读。

五、归纳小结，布置作业
1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特
点：、、、。

2、收集与白杨的关的材料。

（可以是图片、歌曲、生长环境等）
第二课时
一、回顾课文内容
1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。

2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。

(回顾课文，练习概括，再度从整体入手回读。

)
二、剖实质，体会爸爸的心。

（一）、（学习十至十三自然段）
1、指名读这几自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？
爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）
出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。

“也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）
2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？
①出示有关建设兵团的图片介绍
②学生看图片后，自由交流。

（二）、自由读课文14、15自然段，用（）划出孩子们知道的事情。

思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）
1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？
板书：服从需要
扎根边疆
无私奉献
2、看板书小结。

爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

三、再现希望，体会写法。

１、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。

２、质疑。

小组讨论提出的问题。

（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
（３）小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？
4、在文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。

（小组合作，教师指点）
5、体会写法：
有感情自由朗读全文，质疑。

（１）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处?
①文章的语言。

没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。

②文章的谋篇布局
一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。

③介绍白杨的方式
用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。

④表达情感的方式。

文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。

⑤结尾。

情感内敛，却韵味无穷。

（2）小结写法：“借物喻人”写这类文章，要注意以下几点：
①要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。

要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。

如《白杨》。

②由物及人，感情真挚。

借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。

要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。

这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱去歌颂高尚的人。

（同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。

)
四、课堂小结。

1、情朗读会文。

（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中，去感受这种奉献精神感。

）
2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示收集的材料。

收集的材料以歌曲为例，播放歌曲阎维文的《小白杨》结束全文。

）
五、课后练笔
采用“借物喻人”的写法，写一篇习作。

附：板书
19白杨
白杨边疆建设者（爸爸）
高大挺秀坚强
生长范围广、适应性强服从需要
抗拒恶劣气候扎根边疆、建设边疆
借物表达心声、提出希望喻人。