学生尝试练习
教学反思
2、教学例一
(1)出示：1 4 7 10 13□□
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．
(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？
学生寻找规律
教
学
过
程
生：前面的数加上3得后面的数．
上高中小学校本课程学科备课
课题
找规律填数
课时安排
1课时
备课人
牛玲玲
活动目标
通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．
重点难点
重点：学会找规律，按规律填数．
难点：培养学生观察能力，发现规律
教具
课件
课前准备
制作教学演示ppt
教
学
过
程
教学流程
学生活动
1、导入
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．板书课题：找规律填数
(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？
生：相差30．（板书30）
师：第四个数与第五个数之间相差多和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)
师：相邻的两个数都相差几？
生：相邻的两个数都相差3．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差
3．(边说边板书)
师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数．
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？
(3)填数．
师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是60．
师：怎样计算？
生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60．师：想一想，怎样检验？
(4)尝试练习，找规律填数．1 2 4 7 11□后面的数比前面的数( )．
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )．□里填( )．
生：(同桌互相说说后回答)是16，19．
(4)尝试练习找规律填数：
a．3 7 11 15 19□后面的数比前面的数( )．相邻的两个数都相差( )．□里填( )．
b．15 12 9□□后面的数比前面的数( )．相邻的两个数都相差( )．□里填( )，( )．
3．教学例2．
(1)出示：按规律在横线上填合适的数．0 10 30________100