17学会合作
第一课时
教学目标：
1．会读会写本课的生字新词。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理清文章结构，思考重点词语对表达文章中心的作用。

重点、难点：
学会本课的生字新词，能够正确流利地熟练地朗读课文。

教学过程：
一、揭题导入
在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷中，在这山谷中有一个奇异的景观，山谷西坡长满松、柏、拓、女贞等杂树，而东坡只有雪松。

这是怎么一回事儿呢？
今天，我们就跟随作者刘燕敏一起走进这条山谷，寻找山谷中的谜底。

看老师写课题。

——（板书：山谷中的谜底）齐读。

二、交流展示，反馈自学情况
在学习课文之前，我们先来认识几个词语，谁会读？出示：
魁北克女贞帐篷枝丫
大雪纷飞漫天飞舞
苍翠挺拔完好无损
谁愿意带着大家读一读？
你们看！注音的这几个红字儿就是课文中的生字。

请大家再仔细看一看，你觉得哪个生字儿在读音和书写上要提醒大家注意的？
“贞”是前鼻音，就请你读，“女贞”什么？一起来看一下。

“篷”是后鼻音，在书写上有要提醒的吗？
“魁”是半包围结构。

“丫”是三笔。

经过刚才几个同学的提醒，我相信这几个生字儿在读音和字形上一定难不倒大家了，让我们一起再把这些生词读一读。

（只读生词）
请大家轻轻翻开课本，把书上的这几个生字认真地描红。

三、整体感知课文，理清脉络。

字词没有障碍了，接下来请大家快速浏览课文，课文围绕谜底写了哪几个方面的内容。

根据回答相机出示板书：
山谷东坡只有雪松，西坡长着不同树，这一奇异景观至今是个谜（1—2节）；
两个旅行者揭开谜底（3节）；
两个旅行者的对话给人的启示（4-6）。

四、熟读课文，朗读展示。

文章的条理多清楚啊，文章的语言也很准确规范，生动形象，让我们以学习小组的形式一同来感受感受。

出示合作小贴士：
1、正确、流利地朗读课文。

2、小组长确定一段用你们喜欢的形式展示朗读。

汇报的形式：展示读，评价读，挑战读。

教师适时加入评价。

五、布置作业
1．熟读课文，在文中感受最深的地方写上批注。

2．完成《补充习题》第一、二大题。

第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

教学重难点：
联系生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

”，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

教学准备：制作PPT
教学过程：
一、听写导入，一衣带水
同学们，这节课我们继续学习——《山谷中的谜底》，在深入学习课文之前，我们听写一句话。

先听老师报一遍。

（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

）
拿起笔。

写完的同学仔细检查一遍。

打开书本，对照书本批改并订正。

全对的同学举举手
你错在什么地方？
我们一起来把这句话响亮地读一读。

二、质疑激趣，探寻思路
1.其实这句话就是同学们在“尝试学习单”中比较关注的一句话，
这节课，我们就试着联系课文内容读懂这句话。

仔细想一想，要理解这句话，我们必须先弄清楚哪些问题？
（预设：“有时”能否去掉，是指什么时候？
“正面抗争”是怎样的抗争？
“弯曲”呢？
“适当的让步”怎样理解？让到什么程度才是适当的？……）
教师随机圈画关键词。

三、组内合作，深入探究
1.下面我们就带着这些问题四人小组合作学习，听清要求
【PPT：合作小贴士】
①带着这些问题把第3小节细致地读一读。

②小组内试着选择一个问题，联系课文相关语句，抓住重点词语进行深入探究。

③小组成员明确分工，做好汇报准备。

2.小组合作学习，教师巡视指导。

四、组际交流，汇报展示
刚才，各小组都讨论得特别热烈，哪小组自告奋勇先来上台汇报。

其他同学注意听。

【PPT：对比出示语段一】不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。

当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

（随机圈画关键词语：厚厚的、一定程度、富有弹性、压力减轻、立即反弹、依旧保持）
1．1个小组汇报请其他小组对我们的汇报作点评、补充。

2．指导朗读：
对，“有一种胜利叫撤退”，有一种弯曲是为了反弹。

雪松的弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量，你来试试。

【语段二：就这样，反复地积，反复地弯，……始终完好无损。

】（随机圈画：反复、不论、始终）
评价：雪松是真正的强者、胜利者。

●反复地
评价：雪松与暴风雪反复地周旋。

评价预设：敌进我退，敌退我进。

循环往复，坚持不懈，你能把雪松的韧劲读出来吗？
【语段三：东坡雪大，其他那些树……也都存活了下来。

】
●正面抗争
①因为没有弹性，不懂得弯曲，其他杂树最后的结果是——
②与雪松对待暴风雪的方式不一样，最后的结果也不一样，杂树是怎么做的？结果
是——
●质疑（可有可无）
质疑：生当作人杰，死亦为鬼雄。

（可有可无）
宁为玉碎，不为瓦全。

大雪压青松，轻松挺且直，怎样理解？
3．引读：（个别引读）雪松的智慧令我们钦佩，雪松的胸怀更让我们折服。

你听——
A北风呼呼地刮着，漫天的飞雪纷纷扬扬地下着，不一会儿满坡的雪松上就——
B风刮得更猛了，雪下得更大了。

一转眼，满坡的雪松上就——
C雪一直下，当夜幕降临时，满坡的雪松上又——
【PPT：添加语段】引读：就这样，反复地——反复地——反复地——反
复地——
4．小结过渡：
多么智慧的雪松啊，面对暴风雪的侵袭，在正面抗争无法取得胜利的情况下，懂得先弯曲再反弹，这是充满智慧的弯曲，充满力量的弯曲，（板书：正面抗争弯曲反弹）
昂起头，抖落了身上的积雪，雪松苍翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪纷飞的山谷里。

难怪作者在文章最后发出这样的感慨——
【PPT：最后一小节】确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

（板书：生存发展）
五、追忆往昔，迁移提升
总结过渡：学到这里，相信大家都从雪松身上得到了人生的启示，在我们生活中、历史上都有像雪松这样的智者，谁能结合相关的人和事，说说你对这句话的理解。

六、读写结合，畅谈体会
1．看来大家都已经深刻地领悟了雪松的智慧和策略，其实，人的一生也要面临许多暴风雪，如何面对人生中的“暴风雪”呢？下面就让我们拿起笔，写下心中的感受，最好能用上相关的成语或警句。

【PPT：写段要求】评价预设：俗话说得好“留得青山在，不怕没柴烧”。

“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。

2．指板书总结：山谷中的谜底解开了，同学们也从傲立山谷的雪松身上得到人生的启迪：当困难过于强大，我们正面抗争无法取胜时，应该学会先弯曲再——（反弹），这样才能赢得——（生存）和更好地——（发展）。

3．师总结：雪松本是无情物，作者刘燕敏却能从山谷中的奇异现象中国得到人生的启示，只要同学们有善于发现的眼睛和善于思考的头脑，也一定会成为生活的智者。

4．布置作业：
（1）完成补充习题剩下的习题。

（2）阅读本文作者刘燕敏的《哲学家的最后一课》《幸运的小树桩》《篱笆边的桃树》等美文，看看你能从中得到什么启示。