山谷中的谜底优秀导学案山谷中的谜底
踏雪寻梅 2012-03-23 11:31:48
题目：17山谷中的谜底
教学目标：1 •学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。

2•理清层次，了解大意，细读重点自然段，理解由谜底得到的启示。

3 •联系生活实际，说出自己对最后一个自然段的理解。

\
学生活动单
教师导学案
【第一课时活动方案】
活动一：通读课文，扫清障碍。

1. 朗读课文，读准音，认清字形，长句 多读
两遍并做好标记，并了解： 加拿大魁北克柘女贞
2. 组内交流词语意思，完成书后描红， 练读标记的长句。

3. 组间分段抽号检查读书效果，交流易
错字。

'、、
活动二：再读课文，理清脉络。

1.
捧起书，轻声读课文：
① 分段并概括段意（小标题）。

提示：山谷中有谜底，谜面是什么？为 什么要写这个谜呢？
②
根据小标题概括主要内容。

（语言简
洁）
\
一、 以谜”导入，激趣导学
1 •板书谜”字。

学生猜谜语，脸圆像苹果，酸酸 营养多，既能做菜吃，又可当水果。

（猜一蔬菜） 谜底：西红柿
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2•简介谜语的组成：谜面、谜目和谜底。

但通常 没有谜目，一般由谜面和谜底两部分构成。

3. 师述：美丽的大自然总令人神往！投身在大自 然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然有 许多奥秘，大自然除了供人们欣赏之外，还会通 过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善 \
不善于领悟！
4、 今天，就让我们用自己敏锐的双眼、 智慧的大 脑到加拿大的魁北克去观察、去感受、去领悟一一 《山谷中的谜底》（揭题，齐读。

） 二、 通读课文，扫清障碍。

1、 自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词 语，有困难的做上标记。

2、 展示。

（注意难与的字）
过渡：课文主要写什么，我们再次朗读课文，理
清文章的脉络。

三、 再读课文，理清脉络。

1、 轻声读课文，思考问题。

2、 组内交流，展示。

XI
谜面、谜底、启示
过渡：了解了课文的脉络，接着让我们进入活动 三去探究山谷中的谜面和谜底。

/
四、三读课文，揭示/谜底”
1、 找出含有 谜面和谜底”的语句。

请你用笔把有 关的语句画下来，读一读。

2、 组内交流并诵读所画句子以及书后第
2题的
两 、句话。

/'
语句。

2•组内交流并诵读所画句子以及书后第
2题的两句话。

3.抽组朗读。

（注意朗读的形式）/【检测反馈】/
1给下列字加偏旁组成新字再组词。

鬼：
（）（）/ （）逢：（）（/）（）2.听与书后第2题的句子。

【第二课时活动方案】活动一：细读课文，解读雪松的本领”。

有人说：雪松面对风雪向下弯曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。

”1.你同意这样的说法吗？认真朗读第3、5自然段，组内一人主讲，其余出谋划策。

阐述观点要有理有据。

2.组内练习读好描写雪松与风雪抗争的语句及第5自然段中的启示。

3.确定汇报方式，组间赛一赛。

活动二：联系旧知，领会雪松的本领”。

1.确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

' ”眼前的雪松使我想起《卧薪尝胆》中越王屈尊为奴，卧薪尝胆十年、不是二而
是
；
《负荆请罪》中蔺相如躲避廉颇，不是，而第二课时\一、导入新课
指名说说山谷中的谜面和谜底。

过渡：东坡雪大，许多树都丧失了生机，为什么独有雪松能够存活下来呢？
二、解读雪松的本领”
1、学生自学，教师组内巡视。

2、组织全班交流。

你是怎样看雪松的？你能把描写雪松的句子读好
吗？
过渡：是啊，雪松不是胆小的弱者，只是在面对外界压力的时候采取了一定的策略。

让我们回顾以前的知识，看看在我们记忆的仓库里有哪些具有雪松品格的人。

三、联系旧知，领会雪松的本领”。

1、学生自学，完成填空。

教师组内巡视。

/
2、组织全班展示：请同学讲讲故事，谈谈感受，读读课文。

过渡：雪松会弯曲，能够存活下来，勾践卧新尝胆，韩信忍受胯下之辱，为自己谋取了生存空间，我们应该怎样做呢？//
《山谷中的谜底》导学案
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过辩论等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。

3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

”的深刻含义。

学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

学习过程：
一、活动一：读议谜面、谜底
组内自由读课文，思考：山谷中有什么谜？它的谜底是什么？
组内交流并朗读。

二、活动二：了解雪松逆境生存的本领。

1. 请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“一一”划出相关的语句。

2•有人读了咱们课文的第三自然段以后说：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲,
他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。

”
你同意这样的说法吗？________________________________________
请你运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段，然后反驳他，要做到有理有据。

三、活动三：揭示雪松弯曲带来的启示。

文中两位旅行者收获很大，他们各得到什么启示？
“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

”对这句话
你是怎样理解的？请你写上自己的思考，可以结合课文内容，也可以通过一句名言、俗语、成语，还可以通过一个故事来谈谈你的看法。

四、活动四：质疑、解疑：
学完课文，你还有什么疑问吗？
《山谷中的谜底》课堂练习
一、根据课文内容，完成下面练习
1、当雪积到一定程度时，雪松那富有____________________________ 的枝丫就开始向
下，于是积雪便从树枝上，待压力减轻，刚弯下
去的树枝又立即 _________________ 过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

就这样，
反复地 _______________ ，反复
地 _______________，反复地_________________ ，反复地___________________ ……不论
雪下得多大，雪松始终完好无损。

2、确实，有时不是
和，而是为了和
二、小练笔，写一篇读后感：
《雪松给我的启示》
17、《山谷中的谜底》导学案
执笔人：李辉玉参与人：毛秀英王基妹张君
［学习目标］:
1、学会本课生字新词，理解“抗争、反弹、完好无损”等词的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于斗争，也要学会退让的道理。

［学习重点］
朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。

［学习难点］
联系生活实际，理解弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

”，初步领悟弯曲”的人生哲学。

【学习过程】
学习收获
1、本文我已读了（）遍，我认识了（
）生字，但我想提
X ______________________ X
醒大家（）容易读错，（）容易写错。

我还知道下列词的意思：
抗争：反弹：摧毁：完好无
损：
2 、本文主要写了（）
二、课堂交流
1
、山谷中的谜是什么？谜底是什么？为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松呢？
2、联系课文内容和生活实际，说说你的理解。

（1）对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

（2）确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

.、课外阅读，拓展延伸
1、推荐阅读《自然现象之谜》
2、面对压力，你想到了哪些方法与其抗争？
3、学了本文，你想到了哪些成语、俗语或者故事？。