自读要求
1、借助拼音自由轻声朗读课文，读准字音 、读通句子。长句、难读的句子多读几遍。
2、标好小节序号，划出带有生字的词语。
学习字词
栅栏 弯卷 溅起 宫殿 忙碌 旋舞 兜进 顶呱呱
初读课文
当“我”学着写小绵羊时，想 到了什么？
初读课文
初读课文
当“我”学着写河流时，想到了什么？
初读课文
初读课文
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9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
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7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
一切 急切
ná
拿
拿手 拿笔
学习字词
běn
本
本来 根本
dĭ
底
底下 脚底
wǎng
网
电网 渔网
学习字词
bà
爸
爸爸 爸妈
dĭng
顶
头顶 顶尖
爸 书写指导：父子头写得扁又宽，撇捺 要舒展。
凡 书写指导：第二笔是横折弯钩，不能 写成横斜钩。
江苏教育出版社 二年级 | 下册
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1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
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4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
第二单元·第四课
我学写字
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不 写。认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语； 3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连， 培养学生的想象力。
导入课文
导入课文
导入课文
你们在写字的时候，想到过什么吗？
初读课文
当“我”写好了草地时，想到了 什么？
初读课文
初读课文
当“我”写上我的爸爸时，想 到了什么？
初读课文
பைடு நூலகம்
精读课文
要是“我”写“花园”，会想到—— 要是“我”写“校园”，会想到—— 要是“我”写“——”，会想到——
精读课文
当你再写字时，你又会怎么想？又会怎么做？
学习字词
fán
凡
平凡 凡人
qiè
切
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11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。