第四课时教学设计
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing,
went ice-skating.
2、能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.
3、能够完成Task time 中的任务。
4、能够使学生通过对假期生活的交流，激发他们热爱大自然的美好情感。
二、教学重点及难点：
重点：
1、在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。
2、听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-
skating 。
3、听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 难点：
1、动词词组的过去式不规则变化是本课时的难点，特别是个别单词buy---bought, see---saw,
go---went 的特殊变化，需要给学生提供反复记忆的机会。
2、单词bought, rowed 和saw 的读音。
三、课前准备：
1、教师和学生分别准备教学过程中所学的短语卡片（A、B 部分Let 's lea）rn.
2、教师准备Let' s learn部分录音、课件。
3、教师准备空白明信片若干张。
4、学生每人准备一张节假日做事情时的照片，教师准备一张自己的照片。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）活动一：Let ' s sing
教学参考时间： 3 分钟
（1）教师播放Let' s sin部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。
（2）教师播放A部分Let' s cha歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。
2、Review （复习）
活动二：Words game 教学参考时间： 5 分钟
（1）教师呈现A部分Let' s lear和Let' s start3的短语词卡，全班学生一起认读。
（2）教师请个别学生认读。
（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。
教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。
（最先完成并能正确读出句
子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。
4) 请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。
3、Presentation (新课呈现)
活动三：Let 's learn 教学参考时间：10 分钟
⑴教师出示自己外出照的照片，并介绍：I climbed a mountain on my holiday.然后问：What
did you do on your holiday?
(2) 学生两人一组根据自己带来的照片内容进行叙述。
(3) 请个别学生展示照片并介绍。
(4) 教师出示Let ' s lea部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生
看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating ，学生拼读。
⑸教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skat in g?引导学生回答：No, she did n 教师
继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went
skiing，学生拼读。
教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing.
(6) 教师提问：When do we go ice-skating and go skiing? 学生回答：In winter. 教师继续说：
What do we usually do in summer? 启发学生回答，如，“ I usually swim in summer. ” 在学生各种意见表达后，教师适时出示划船的图片，并做划船动作说：Sometimes we row
a boat接着教师出示rowed a boat的卡片进行带读，(注意：字母r在单词中的发音示范要清
晰)强调row 这个动作。
请学生说句子：I / He / She rowed a boat.
(7) 同样方法教学短语：bought presents。
教师板书，领读。
请学生比较动词原形和他的过
去式，教师和学生一起书空写这个动词词组。
(8) 教师说：Guess! What is it? 请两至三名学生进行猜测。
教师快速将礼品拿出，说：Look,
this is the present. A book about animal. She likes animals very much. Do you like animals?
Let 's read it firs(t. 教师翻开其中几页后，随即合上书) 提问：What animals did you see? 学生回答：I saw…•(可能开始学生不知道用saw，教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。
经过教师几次重复，学生就会明白。
)教师板书：saw elephants,需强
调单词elephants的拼写和单词saw的读音。
(9) 教师播放Let ' s lea部分动画，学生跟读学习。
(10) 教师带领学生做动画的配套练习，巩固所学短语和句型。
4、Let ' s playli味操练)
活动四：Let' s play
教学参考时间： 5 分钟
(1) 学生一起认读Let' s pla中给出的动词短语。
( 2) 教师让学生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个空格填写一个短语。
( 3) 教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。
活动五：Pair work 教学参考时间： 3 分钟
(1) 全体学生一起认读板书中的短语。
(2) 教师提问：What did you do on your holiday?板书提问内容。
引导学生回答:
I….(bought presents.)教师将学生的答案写在板书中。
(3) 学生两人一组进行一对一的问答。
(4) 抽查学生问答情况。
活动六：Survey
教学参考时间：5分钟
(1)教师示范如何进行调查，教师问一名学生" What did you do on your holiday? ” 学生回
答后，教师将这名学生的名字以及他所做的事情写在表格中，展示给学生看。
Name
Things
(2)学生模仿，在小组内进行调查，将结果填写在表格内。
⑶学生汇报：一名学生提问" What did …do on his/her holiday?'调查到这名同学情况的
学生汇报“ He/She…”
活动七：Task time: Make a postcard
教学参考时间：5分钟
(1)教师带领学生一起阅读Task time部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行中都做了什
么事情。
(2)教师介绍书写明信片的格式与内容。
(3)教师设置一个情景：如果出门在外，想给父母或朋友报平安并介绍自己的旅游情况，怎么设
计一张明信片。
教师提醒学生制作贺卡应该尽量体现不同地方的特色。
(4)课后教师带领学生对设计精美的明信片进行展评。
5、Consolidation and extension 活动八：Exercises
教学参考时间：1分钟
完成活动手册P28
(1) Listen and write.听录音，将短语填写在John和Andy对应的横线上。
(2) Liste n aga in and finish the passage.
答案：
Joh n lives in Beiji ng. Joh n went to a park yesterday. He rowed a boat there. Then he went to a zoo. He saw pandas. Andy lives in Toron to. He went skiing on his holiday. He went ice-skating, too.
活动九：Summary
教学参考时间：1-2分钟
1) 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
2) 教师出示本课所学的单词短语的图片，动词过去式用红颜色。
3) 教师点击喇叭，播放声音，学生跟读。