浅谈初中生化学学习兴趣的培养陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
由此可见，任何一门学科，学生有了浓厚的兴趣，才肯动脑筋去思考，才会感到学习的轻松愉快；反之，当学生对学习内容缺乏兴趣时，则会感到学习的空乏无味，并产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。
初中化学是一门“姗姗来迟”的学科，往往容易被学生忽视，或者认为化学内容少，很容易学好，由此导致的结果就是学生对化学学习不愿用心，没有兴趣，只是疲于应付。
对此，我也曾感到迷茫、困惑。
但作为一名农村初中化学教师，我必须得想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提高。
下面是我在教学过程中的一些尝试和体会，说出来与大家分享，愿能抛砖引玉。
一、上好“第一节课”，激发学生的好奇心
学生能否对化学这门课产生兴趣，相当程度上取决于学生刚捧起化学课本时的第一感受。
因此我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩的呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，绪言课一开始我们就可以给学生一系列疑问：“氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”，“为什么火柴可擦着，而木梗不行？”，“为什么铁会生锈？”，“为什么火药能爆炸？为什么火箭能上天？”“热天时食物为什么会迅速腐烂？”。
通过对这些学生生活中常见的问题的探讨，学生会产生求知的浓厚兴趣，并在师生之间产生情感和理智上的共鸣，学生便会满怀兴趣和期待地开始学习化学这门学科，为学好化学构建一个良好的开端。
二.把学习活动与生产生活联系起来，让学生觉得学有所用
学习是一个长期的活动，一时的兴趣并不能解决真正的问题。
在教学过程中，我们应结合教材恰当的联系生活实际，运用大量生动的事实，激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。
例如：我们在粉刷墙壁时，软软的石灰乳刷到墙上为什么隔几天就会变得非常坚硬？我们重新给它加水，它还会不会变软呢？烧水的壶用久了，壶的里层往往有一层白色的“水垢”，水壶使用的时间越长，积存就会越多，“水垢”究竟是哪里来的呢？我们应该怎样除去它呢？化石燃料被我们开采使用完后，我们应该怎么办？这些与生活密切相关的问题，既可以使学生认识到化学就在我们身边，又可以使学生觉得化学可以解决许多实际问题。
三.重视化学实验教学，激发学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象能给学生以强烈的感官刺激，使学生产生浓厚的兴趣和求知欲。
例如：镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧，奇型怪状的铜树，
不同ph色板与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。
在化学实验教学中创设问题情境，更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。
例如：学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验，设计这样一个实验问题：盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液，观察到什么现象？在两支试管中分别加入等量的水，在其中一支试管中通入二氧化碳，再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液，分别有何现象？又如，学习制备物质的实验，把大实验划分成小实验，先让学生思考每个小实验中的实验要点和要掌握的知识和操作技能。
如学习实验室制取氧气的方法，先把大实验划分成：怎样检查装置的气密性？怎样检验氧气？用什么方法收集氧气？通过设
置实验问题，充分调动学生学习的积极性，使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程，同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。
四.充分利用多媒体教学资源，让生硬的知识点活“起”来
实践证明，多媒体辅助教学作为现代教学手段，有其独到的优势，它能通过图文、声像的综合作用，创设逼真的教学情景，促使学生在乐中求学，充分调动学生学习的积极性和求知欲，从而使课堂焕发生机与活力，大大提高教学效果。
多媒体教学的这些特点，非常有利于化学教学的开展，尤其是从微观角度反应各种化学变化的实质和过程，形象直观，有着独特的教学效果。
五、培养学生良好的学习习惯，强化学生学习化学的兴趣
初中化学的重难点一般有：化学用语、重要的实验现象和过程，
溶液的计算等。
一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破重难点，并养成良好的学习习惯非常重要。
例如化学用语中元素符号、化学式，不要要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。
化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最后检查化学反应方程式书写正确不正确。
将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。
对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律。
这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
总之，兴趣对于学生取得学习和学业的成功是必不可少的。
因此，重视学生非智力因素，培养学生的学习兴趣，提高学生的学科成绩无疑是课堂教学的重要目标之一，我相信在新课改的理念下，联系社会实际，贴近学生生活，拓宽学生视野，灵活应用各种教学手段，我们的教学质量一定能稳步提高。