标题：位置与方向
副标题：认识东、南、西、北
【教材分析】
这部分教材呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。
教学时，教师可以先让学生进行观察，说一说自己看到了什么，并可适时进行爱国主义教育。
接着我设计了一个学生在操场上辨认方向的情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。
【我的思考】
三年级的学生对东、南、西、北等等方位概念的掌握比较抽象，因此，要让学生根据已有的知识和生活经验在大量的活动情境中学习。
【教学目标】1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
2、通过操作活动，形成辨认东、南、西、北等方向技能，培养观察能力，发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生学习热情。
【教学重点】重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向。
【教学难点】难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法
【教学过程】
一、引入情境
1、谈话导入
师：同学们，你们知道我国的首都在哪？
生：北京。
师：对，北京是我国的首都，它是中华民族团结的象征，你们想不想看看首都？下面老
师就带你们去参观一下北京天安门。
2、出示课本第2页彩图
师：假设你现在就站在天安门广场中间，以自己为中心，你看见了哪些建筑物？谁愿意当小导游为大家介绍一下吗？（指名几名学生当导游，带好导游帽，手握小红旗，看谁介绍的更清楚）用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物，（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。
教师可利用学生在描述过程中，由于前后、左右方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同；描述也会不同，这一矛盾，引出新课的学习。
二、新授课
1、师：有一首儿歌是这样唱的：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
下面我们一起来认识东、南、西、北四个方向。
（板书）
早晨面对太阳，就表示我们前面是东，背对的方向是西。
左手指着北，右手指着南。
（教师说完后，让全班同学站起来，在自己位置上认识一下东、南、西、北四个方向，感受一下这四个方向在生活中具体的位置。
2、出示教科书第3页例1
师：图上画的是小明和他的学校，谁能告诉教师他在干什么吗？（认方向）
生：对！他正在辨认东、南、西、北这四个方向呢？
师：要认方向首先要确定好参照物，即“以谁为中心”来说，图上应该以谁为中心。
（操场）
师：（1）、小明学校的图书馆在操场的什么方向？（东方）为什么？（因为太阳在那边升起）
学校的体育馆在操场的什么方向？（西方）
为什么？（因为东和西是相对的方向）
教学楼在操场的什么方向？（北方）学校大门在操场的什么方向？（南方）
（2）、刚刚我们帮小明的学校找出了东、南、西、北的建筑物，想不想去了解一下我们学校的周围有那些建筑物？
生：排好队来到操场，面向太阳站好？
师：我们前面是什么方向？（东方）背对是（西方）请同学们伸开两臂，我们左手指的
方向是北，右手指的方向是南。
（3）、让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
（4）、请2个女同学和2个男同学分别背对背站好，让它们说出自己前面的方向。
（5）、引导其他同学观察和发现并指出东西两个方向相对，南北两个方向相对。
（6）回教室继续找方向
三、巩固练习（小游戏）
（1）、说说自己的坐位东、南、西、北各有哪几位同学。
（2）、师生共设计一个太阳来表示东方，指名一名同学把太阳分别放在教室里的东、南、
西、北四方。
让全班同学都来参与辨别方向。
四、课堂总结
今天大家学到了什么？放学后，回到家里把自己家的4个方向的摆设物观察好，明天来
告诉老师好吗？
【板书设计】
位置与方向Array口决儿歌：早晨起来面向太阳
前面是东后面是西
左面是北右面是南
早晨太阳在东方
东与西相对，南与北相对
傍晚太阳在西方
【课后反思】
本节课在学生会用上下左右前后描述物体的相对位置的基础上，辨认东西南北4个方向，
能够用给定的一个方向辨认其余的3个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
在备课时就已感觉到《位置与方向》这一单元比较难，三年级孩子正处在具体形象思维
向抽象逻辑思维转化的关键期，孩子的思维仍然与感性经验相联系，所以需要创设许多与日
常生活联系的小游戏和操作活动。
为了能上好这堂课，我从自编的口诀入手，早晨起来，面向太阳，前面是东····学
生熟悉，贴切，易懂。
教学东西南北让学生结合学校周围环境，还要确定好参照物，即“以
谁为中心”来说东南西北分别有什么建筑物？在最后设计一个小游戏，让学生感到有趣，提高他们的积极性。
本节课，我顺利完成了教学目标，通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，通过游戏活动，形成辨认东、南、西、北等方向技能而且渗透爱国主义教育，激发学生学习热情，所以比较成功。