• 代表作《理想国》又名《国家篇》。在他的《 国家篇》和《法律篇》中，他关于幼儿教育， 女子教育，音乐文艺教育，体育及军事教育等 思想对古希腊及后世的教育，均产生了重要的 影响。
幼儿教育思想：
（1）论早期的教育及任务 • 柏拉图是最早提出学前教育思想的人 • 对儿童的教育开始得越早越好 • 幼儿教育的主要任务在于对儿童施加合适的影响。
卢梭的教育主张:
（1）幼儿教育要顺应自然,并强调教育要培养“自然人”。
（2）强调根据幼儿的特点进行教育。他提出，儿童期是“理性睡眠 时期”。他认为，由于所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑 的，所以，人的最初的理解，是一种感性的理解，正是有了这种感 性的理解做基础，理智的理解才得以形成，所以说，我们最初的哲 学老师，是我们的脚，我们的手，和我们的眼睛。
二、近现代的幼儿教育思想
（一）国外近现代的幼儿教育思想
• 1、福禄贝尔的幼儿教育思想
•
福禄贝尔：德国教育家，被公认为是19世纪 欧洲最重要的几个教育家之一。现代学前教育 的鼻祖，他不仅创办了第一所称为“学前教育 ”的学前教育机构，他的教育思想与实践对世 界各国幼儿教育的发展起到深远影响。
（1）论人的发展
幼儿教育思想：
1、论教育原则和环境教育
（1）强调儿童的主体地位和自我教育 （2）重视教育环境的作用——“幼儿之家”、“有准备的环境” （3）“自由”不是放纵，纪律应该是一种主动的纪律，而不是强 迫形成的。
2、论感官教育
➢ 她强调感官教育的重要性。
第一，幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强感官的教育，可以不失时 机的使感官得到最充分的发展；
（2）重视音乐及体育教育
（3）提倡女子教育
2. 卢梭的幼儿教育思想
卢梭（1712-1778）法国启蒙思想家、教育家，是 18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家 和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的 代表人物之一。主张教育就是使儿童归于自然，他 是自然主义教育的主要代表人物之一。
代表作：《爱弥儿》，集中阐述了他的“自然教 育理论”。
（3）让儿童在活动中学习
（4）提出“自然后果法”即让儿童自己看到错误的做法导致的结果 而受到教育。
（二）我国早期的幼儿教育思想
1. 颜之推的幼儿教育思想
• 颜之推(531年－约595年)，字介，琅邪临沂 (今山东临沂)人。中国古代文学家，教育家 ，生活年代在南北朝至隋朝期间。
• 颜之推著有《颜氏家训》，在家庭教育发展 史上有重要的影响。是我国第一部系统完整 的家庭教育教科书。后世称此书为“家教规 范”。
第二，感官训练是形成认识能力的第一道大门，通过感官训练，可以使抽 象的东西具体化，精确化，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。
➢ 蒙台梭利设计了一套“感官练习材料”（也称蒙台 梭利练习材料）
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评价
1.被誉为“20世纪初的幼儿园改革家”，用她 的名字命名为的教育方法——蒙台梭利教学法 传遍了全世界 2.今天，世界各国都有蒙台梭利幼儿园，并运 用她的思想、方法、教具进行教育
幼儿教育思想：
• 1）及早施教，勿失时机 • 2）守道崇德，勤俭自立 • 3）慈严相济，均爱勿偏 • 4）风化熏染，陶冶品性 • 5）虽在孩稚，便渐督正
2、王守仁的幼儿的幼儿教育思想
• 王守仁（1472—1529），汉族，浙江余姚人，明代著名 的思想家、文学家、哲学家和军事家。亦称王阳明。
• 幼儿教育思想 （1）儿童教育必须顺应儿童的性情 （2）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教 （3）教育应关注儿童个体差异，因材施教
教师
环境
儿童
新式 教育
对有准备的环境，她提出了这样的标准和要求： 一是必须有规律的、有秩序的生活环境； 二是能提供美观、实用，对幼儿有吸引力的生活设备和用具； 三是能丰富儿童的生活印象； 四是能为幼儿提供感官训练的教材或教具，促进儿童智力发展； 五是能让儿童独立的活动，自然的表现，并意识到自己的力量； 六是能引导儿童形成一定的行为规范。
第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。
第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者有穿 孔，并附有木棒为细绳。
3-7岁儿童使用
第三种恩物是木制立方体（积木）。
第四种恩物是可分为8个小长方体的木制立方体。
第五种恩物是可以分为27个等值的小立方体的木制 立方体。
第六种恩物是可以分为27个小长方体的木制立方体。
2、蒙台梭利（1870-1952）的幼儿教育思想
• 玛利娅·蒙台梭利（1870－1952），意大利幼 儿教育家，意大利第一位女医生和女医学博士 ，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。欧 洲“新教育”运动重要代表人物，
• 是继福禄贝尔后又一位杰出教育家。 • 蒙台梭利于1907年在罗马贫困区创办了一所“
幼儿之家”。
幼儿教育思想：
1、论教育原则和环境教育
（1）强调儿童的主体地位和自我教育 （2）重视教育环境的作用——“幼儿之家”、“有准备的环境” （3）“自由”不是放纵，纪律应该是一种主动的纪律，而不是强 迫形成的。
她认为儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是
个体和环境之间相互作用的结果。新式教育应当包括：教师、环境和 儿童三个因素，三者之间彼此都应发生作用，而这个环境是个有准备 的环境。即通过成人的帮助提供给儿童一个适合其发展的环境。
• 儿童生而具有各种能力 • 儿童的自我活动室发展的基础和动力
（2）幼儿教育的意义 • 重视幼儿教育 • 家庭在幼儿教育中具有重要作用，因为儿童的教育此时完全托付 给了父母和家庭，家长应特别努力，从小培养儿童的活动本能。
（3）幼儿教育的内容
• 第一，游戏——“恩物” • 第二，作业与劳动
3岁以前儿童游戏使用
第二节 幼儿教育思想的发展
一、早期的幼儿教育思想 国外早期的幼儿教育思想 我国早期的幼儿教育思想
二、近现代的幼儿教育思想 国外近现代的幼儿教育思想 我国近现代的幼儿教育思想
一、早期的幼儿教育思想
（一）国外早期的幼儿教育思想
1、柏拉图的幼儿教育思想
• 柏拉图（约公元前427年－公元 前347年），古希腊伟大的哲学 家，也是全部西方哲学乃至整 个西方文化最伟大的哲学家和 思想家之一，他和老师苏格拉 底，学生亚里士多德并称为希 腊三贤。