《玲玲的画》学习体验案例
廖传敏
一
教学设计
（一）教学目标
1
会认8个生字，会写“肯、脑、筋”3个生字。

2
正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理（二）教学重难点
重点：会认生字，写生字。

难点：明白“懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理
”的道理。

（三）设计思路
1
谈话导入。

讲讲生活中所遇到的不顺心，难解决的事，说说自己是怎么解决的。

2
学习生字词。

3
整体感知，初读课文，了解课文大意。

4
品读课文“懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”。

二
教学过程
片段一
谈话导入
师：孩子们在我们的生活中，学习中难免会遇到一些糟糕的，难解决的问题。

你遇到过吗？
生：遇到过！
师：你是怎么解决的？
生：（学生自由回答）
师：孩子们在我们的生活中，学习中或多或少的会遇到一些这样和那样的问题。

当我们面对问题时要学会勇敢的，冷静的去面对。

不要大哭大闹，要学会动脑筋想办法解决。

（反思：讲故事，猜谜语让学生感受动脑筋思考问题的好处，为这节课教学服务。

因为本课是围绕“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理“学习的。

同时，也能让学生积极的参
与教学，激起学生的学习兴趣。

）
片段二
揭题，引入课文
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子。

她也遇到了一件糟糕的事，我们一起去看一看她是怎么解决的。

（板书：玲玲）。

我们一起和她打个招呼吧！大声的叫出她的名字。

生：（齐读：玲玲）
师：
“玲”是我们今天要学习的第一个生字，谁能又快又准的把它记下来。

生：交流记字方法
师：你是怎么记住它的？
生：左面一个王字旁，右边一个令。

师：它还有很多和他长得很像的兄弟呢？你能说说它们都是谁吗？
生：领、零、岭、龄……
师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。

玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习25课《玲玲的画》。

（出示课件）板|书课题。

和老师一起读一遍课题（齐读）。

（反思：利用课文中的小主人的名字，复习识字方法。

为下一环节“学习生字”做铺垫。

片段三
初读课文，学习生字
师：范读课文，要求学生听准字音。

师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。

让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！生：认真倾听。

师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？
生：想!
师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌。

好了，大家开始读吧。

（巡视，表扬学生的读书姿势）
生：读课文。

师：看着大家认真读书的样子可爱极了！不过老师还是想考考你们。

（出示课件：带拼音的生字）
师：谁愿意来展示展示自己的风采。

（指名读）
生：各种形式读生字。

师：如果老师给这些生字找了朋友，你还会读吗？（出示课
件：词语）
生：各种形式读词语
师：孩子们真棒！生字会读了，我们一起读一读课文吧。

生：齐读课文
（反思：教师范读课文，激发学生读书的兴趣。

让学生自读课文找出文中的生字读一读，培养学生独立学习的能力。

在利用各种形式读来识记生字，为正确、流利地朗读课文打基础。

）
片段四
感悟、品析课文
师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？
生：我家的一角。

师：你从哪知道的？
生：指名读第一自然段。

师：（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。

谁还想读读下面的话？（出示段落）。

生：指名读。

师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。

师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

生：做端详画的姿势。

师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？
生：高兴。

师：咱们带着高兴的心情在读一遍。

（齐读一遍）
师：就在这时玲玲哇的哭了起来。

发生了什么？
生：画弄脏。

师：（出示第二幅图）多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画是怎么画弄脏的？快从课文中找出来。

生：指名读自然段。

|师：明天要参加评奖的画，现在弄脏了，另画一张也来不及了。

玲玲现在的心情又是什么样的？
生：伤心、难过。

师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？（指名读）生：学生朗读
师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

（指名读段）
生：学生朗读
师：玲玲画了一只小花狗。

（出示图小花狗）
师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢？
生：爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

师：你能读读爸爸说的话吗？（出示句子）
生：指名读、齐读。

师：看看这只小花狗多可爱呀！玲玲修改后的画和修改前的画你认为哪一张好？
生：回答
师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？
生：满意地笑了。

师：这时玲玲的心情又是什么样的？
生：高兴。

师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。

（齐读）（反思：通过玲玲画的画从“满意的画——画弄脏——修改画”的过程去感受玲玲心情变化、爸爸的建议。

）
片段五
指导书写
师：是呀！只要肯动脑筋，很多事情并不像我们想象的那么糟。

（板书：肯动脑筋）只要我们肯动脑筋，就会发现很多有趣的事情。

看看老师田字格里的三个字你有什么发现？（指导书写）
生：练习写字
（反思：从玲玲动脑筋把画修改这件事，引导学生认真观察、动脑思考、认真写字，做一个像玲玲一样的好孩子。

）
片段六
理解“懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”
师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊！看着玲玲修改后的画，爸爸非常高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。

生：指名读
师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。

玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？生：生自由发言。

师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？生：生自由发言。

（反思：抓住爸爸说的话，谈谈在生活和学习中，遇到过这样的事该怎么解决？让学生懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”）
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