2011版小学数学课程标准基础试题及答案
凤凰小学刘国万
一、填空。

1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

数学作为对于（客观现象）抽象概括而逐渐形成的（科学语言）与（工具），不仅是（自然科学）和（技术科学）
的基础，而且在（人文科学）和（社会科学）中发挥着越来越大的作用。

2、作为促进学生（全面发展）教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识）与（技能），更要发挥数学在培养人的（思维能力）和（创造
能力）方面的不可替代的作用。

３、义务教育阶段的数学课程具有（基础性）、（普及性）、（发展性）。

４、本标准在设计思路中提出的十个核心词是（数感、符号意识、空间观念、几何直观、数
据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和诚信意识），它们是（数学课程
内容）的核心，也是（教材）的主线。

５、数学课程结果目标使用（了解、理解、掌握、运用）等行为动词，过程目标使用（经历、
体验、探索）等行为动词表述。

６、义务教育阶段数学课程目标分为（总目标）和（学段目标），从（知识技能、数学思考、
问题解决、情感态度）四个方面加以阐述。

7、总目标中的四基指（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。

8、学生良好的学习习惯包括：（认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑）。

9、数学课程资源指应用于（教）与（学）活动中的各种资源。

10、评价结果的呈现应采用（定性）与（定量）相结合的方式。

第一学段的评价应当以（描述性）评价为主，第二学段采用（描述性）和（等级）相结合的方式。

11、（书面测验）是考察学生课程目标达成状况的重要方式。

12、数学教材为学生的数学学习活动提供了（学习主题、基本线索、知识结构），是实现（数学课程）目标、实施（数学教学）的重要资源。

１３、数学课程资源主要包括：（文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、
生成性资源）。

１４、数学教学过程中恰当地使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事（数学活动）
的水平和教师从事（教学活动）的质量。

１５、教师教学辅助用书主要是为了加深教师对于（教学内容）的理解，加强教师对于（学
生学习过程）的认识，提高教师采用（有效教学方法）的能力。

１６、生成性资源是在教学过程中（动态）生成的，如师生交互及生生交流中产生的（新情
景、新问题、新思路、新方法、新结果）等。

合理地利用生成性资源有利于提高教学的（有
效性）。

１７、信息技术资源包括（文字、声音、图像）等；社会教育资源包括：（体育馆、科技馆、
少年宫、博物馆、纪念馆、动物园、植物园）等；文本资源包括（）、（）、（）、
（）等；环境与工具包括（）、（）、（）等。

１８、教材应具备可读性，易于学生接受，激发学生学习兴趣，为学生提供（）的空
间，教材可读与否，对不同学段有不同的标准。

对于第一学段的学生，可以采用（）、
（）、（）、（）、（）等多种方式；第二学段应在运用（）、
（）等形式的同时，逐渐增加（）的比重。

第三学段可以将（）、（）、
（）、（）、（）、（）等多种形式结合起来。

１９、呈现内容的素材应贴近学生的现实主要包括（）、（）、（）以上三个方面。

２０、数学教学中应当注意的几个关系是（）、（）、（）、（）。