第二课时
【学习目标】
1、正解理解“张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！”
2、学生自读感悟，合作交流，在脑海中的建起潭千秋丰满的英雄形象，理解他用生命护卫学生的事迹，体会他师魂的伟大。

【学习过程】
二、出示目标
1、品析潭千秋老师的一言一行，理解他在生死关头的抉择，学习他大公无私、奋不顾身的英雄行为。

2、请画出相关语句，认真读一读，说一说你的体会。

三、自学指导
1、日常生活中谭老师是个怎样的人呢？
2、当地震来临时，谭老师是怎样做的？
3、人们是怎样赞颂谭老师的？
四、第一次先学后教
1、学习课文第一部分（品析句子）。

（1）指名读第一自然段、思考、这一个自然段主要表现谭老师是个怎样的人？（主要写谭老师对女儿关爱呵护，对工作踏实、认真）（2）从哪些词句可以看出谭老师是这样的一个人呢？拿笔画出来。

2、学习课文第二部分（品析句子）。

过渡：当地震来临时，谭老师是怎样做的？
（1）默读课文第二部分。

（2）指名读第二自然段
（3）思考：①读了这一段，你看出谭老师是怎样的一个人？②你是从哪些词句中看出来的？③反馈小组学习情况。

出示句子：
他意识到情况不妙，来不及多想就大声向同学们喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……
舍己救人、忠于职守的老师（板书舍己救人、忠于职守）
出示句子：
在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

（引导学生抓住“立即”、“拉”、“撑”、“护住”等词语感受谭老师的舍己救人、忠于职守。

）
（4）有感情地朗读课文第二部分。

五、第二次先学后教
1、学习课文第三部分（赞英雄）。

（1）指名分段朗读第三部分。

（2）人们是怎样赞颂谭老师的？
（3）从人们的赞颂中，可以看出谭老师是怎样的一个人？（结合回答板书：临危不惧，勇于牺牲）
（4）齐读第三部分。

六、第三次先学后教
1、出示画面（张开双臂，护住学生）
（1）怎样理解：“张开双臂，护住学生，成了他生命中的最后的姿势！”
（2）谭千秋，一位普通的老师，但他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，请同学们自由朗读最后一个自然段，思考这一个自然段中两句话的意思。

（学生自读、思考）
3、齐读第四部分
五、后教
1、说话：站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？
2、播放诗歌。

3、小结：中国人民是坚强无比的，每一个炎黄子孙都挺起不屈的脊梁，在困难灾难突然降临之时，可爱可敬的人们手拉手心连心，演绎了一个个惊天地泣的感人故事。

谭千秋老师就是其中之一。

让我们记住他烙尽职守。

充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的——（齐读课题）最后的姿势！
六、当堂训练
1、站在“千秋大爱”的塑像前面，你最想说些什么呢？
2、搜集抗震救灾中的动人事迹，开展英雄赞颂会。

板书设计
《最后的姿势》
谭千秋
急中生智临危不惧舍己救人忠于职守（可歌可泣感动天地）。