35．奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的 观念的可利用性，为此，他提出了“( )”的教学策略。 A A．先行组织者 B．验证假说 C．意义学习 D．程序教学
二、填空题 有意义接受学习论 1．在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的________和布鲁纳的________。这 二者都重视所学内容的结构的重要性 发现学习论
认知学习理论
28．学习就其学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握； 二是问题解决能力和创造性的发展；三是________的培养。 道德品质与健康心理的培养 29．心理学家通常把学习分为知识的学习、技能的学习和________。 行为规范的学习 斯金纳 30．发明教学机器的是________。
负强化 13．回避条件作用与逃避条件作用都是________的条件作用类型。 14．负强化与惩罚的含义________(“不同 相同"或“不同”)。 15．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括________、转化和________三个 过程。 获得 评价 16．认知结构学习理论认为，学习的实质是主动地形成________。 认知结构 顿悟 17．完形一顿悟学说认为，学习是通过________过程实现的。学习的实质是在主 体内部构造________。 完形
C 13．操作性条件作用论的提出者是( )。 A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．巴甫洛夫
14．布鲁纳的学习论是( C )。 A．完形一顿悟说 B．有意义接受学习论 C．认知一结构学习论 D．建构主义20世纪60年代初,美国在布鲁纳的教育思 想指导下,掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。(一) 重视学生认知结构的发展和学科的知识结构。在教学方法上,布鲁纳主张“发现 法”。 提倡螺旋式课程。布鲁纳认为课程设计和教材 15．观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为( D)。 A．外部强化 B．自我强化 C．直接强化 D．替代强化 21．美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为有一种学习是将符号所代表的新知 识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，叫做 ( B )。 A．机械学习 B．意义学习 C．接受学习 D．结构学习 22．下列哪个概念属于维果斯基的理论观点?( ) A．图式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近发展区 D
25．完形一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的?( A．苛勒 B．斯金纳 C．桑代克 D．布鲁纳 A
)
26．信息加工学习理论的始创者是( )。 C A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒
D
C
D
B
31．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实 现则感到满意。这符合( )。 C A．效果律 B．近因律 C．准备律 D．练习律
2．在西方心理学中，加涅在________ 先后提出的学习层次和学习结果分类影响较 《学习的条件》 大。
行为规范 3．________ 是用以调节人际交往，实现社会控制，· 维持社会秩序的思想工具，它 来自于主体和客体相互作用的交往经验。
惩罚 操作性
知识
逃避作用 替代性强化
道德品质和健康心理 编码 桑代克
增加反应
语言 意义学习 建构主义 有意义 认知结构
个体
正强化 负强化 20．接受学习 发现学习 机械学习 意义学习
26．奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观 念的可利用性，为此，他提出了“________"的教学策略。 先行组织者 联结学习理论 27．对人类学习的解释有两大理论，即________和________。
一、单项选择题 1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 A 2．对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 8．( A)指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行 积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。 A．程序教学 B．组织教学 C．个别化教学 D．指导教学 D
C
C
C

C
B
23．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的 和实质性的联系属于( )。 C A．接受学习 B．发现学习 C．意义学习 D．机械学习
24．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条 件相类似的刺激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的( )。 A．一般化 B．具体化 C．分化 D．泛化 D
32．发现学习是属于( )。 A A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略 C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略
33．在加涅的学习层次分类中，( )是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散 B 性的反应。 A．连锁学习 B．信号学习 C．辨别学习 D．概念学习 34．有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴， 那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为( )。 A．惩罚 B．泛化 C．消退 D．分化 C
9．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方 式的一项是( )。 D A．动作表象 B．图像表象 C．符号表象 D．情感表象
C
A
C
B
D A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习
10．下列不属于意义学习的条件的一项是( D)。 A．材料本身必须具有逻辑意义。 B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。 C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向 性，并使两者相互作用。 D．学习材料要高于学习者的能力范围。 11．( A )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的 主动建构者。 A．建构主义 B．认知一结构 C．信息加工 D．尝试一错误 12．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件 刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为( )。 C A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得