7.《土地的誓言》教案
【教学目标】
1.知识目标：
⑴积累词语，掌握“挚痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。

⑵了解作者和九一八事件的背景。

⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。

2.能力目标：
⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。

⑵揣摩并赏析本文优美而富有激的语句，增强对语言的感受力。

3.德育目标：
培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感，为家乡的富饶，祖国的腾飞作出自己应有的贡献。

【教学重难点】
1.有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。

2.揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。

【教学方法】
1.朗读法：
本文是一篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情，他把“九一八事变”以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。

教学时宜采用多种形式朗读课文，如配乐朗读、表情朗读、教师范读、学生跟读、学生练读、学生齐读等，在反复朗读中，体味作者炽痛的家园情、故国情。

2.情境法：
由于年龄所限，七年级的孩子没有家国之痛、民族之恨的经历与体验。

播放展示“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的录像、光盘等或播放《松花江上》《游子吟》《生死相依我苦恋着你》《橄榄树》等歌曲，以直接诉诸心灵的方式感染学生。

3.讨论点拨法：
生生互动，激发学生的参与热情；交流思想，以达到共同提高的目的。

教师辅之以必要的点拨，以达到举一反三的效果。

4.美点寻踪法：
让学生真正动起来，主动进入作品的世界，尽情赏析文章的美，真正成为鉴赏主体。

【教具准备】
多媒体、mp3伴奏等。

【课时安排】一课时
【教学过程】
导入：同学们，有一个日子应该被所有的中国人铭记。

那一天，五千年的文明古国被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的铁蹄拉开了这悲剧的序幕。

从那天起，沈阳、东北乃至整个中华大地开始了长达十几年的苦难与抗争，那就是1931年9月18日十年后，一位流亡在外的东北作家端木蕻良遥望着生他养他的家乡，满怀悲愤写下了激情飞扬的文字。

请同学们翻开课本第七课和老师一起书写课题与作者，尤其注意“誓”字和“蕻”字的写法。

（板书课题与作者）
一、走进土地
师：现在老师请同学们和老师一起来朗读课文，第一段老师由开头读到“原野上怪诞的狂风”，余下部分全班齐读。

第二段老师读到“多么美丽，多么丰饶”，余下部分全班齐读。

在朗读的过程中，请同学们注意以下生字词，画出文中描写土地的句子，并在读后说说你的感受。

（感受：思乡、悲愤、爱国、憎恨、决心......）
二、触摸土地
师：流亡在外的都木蕻良无时无刻不思念着他的故乡，那么让作者如此魂牵梦萦的故土到底是什么样的呢？请同学们有感情地大声朗读自己画出的语句，并说说这是一番怎样的故土。

（提示学生边赏析便朗读，抓住关键词。

书写板书：忆故土。

）
关键点：1.描写颜色的词句：红布似的高粱、金黄的豆粒等。

2.有哪些具有东北生活气息的形象：白桦林、黑土地等。

3.感官：松香气味、车铃、呻吟等（视觉、听觉、嗅觉）
师：纷繁的故土景物构成了一个又一个的画面，使人仿佛身临其境，表现了对家乡的热爱、赞美与思念。

师：（导入九一八事变背景）作者心中深深眷恋的故土是如此美丽丰饶，但在九一八事变发生后，人们死伤无数，民不聊生。

在第二段描写土地的内容前，作者用了一个词来表明曾经的欢笑与美丽都已不复存在，同学们能找到这个词吗？
生：埋葬。

师：是的，曾经的欢笑与富饶都已被埋葬，故乡已满目疮痍。

三、读出誓言
师：面对被埋葬的土地，作者发出了怎样的誓言？
生1：土地，原野，我的家乡。

你必须被解放！你必须站立！
生2：为了她，我愿付出一。

我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽会和耻辱。

（学生朗读誓言，反复读，单独读，齐读。

）师：这誓言表达了作者怎样的感情？
生：爱国，甘愿为祖国牺牲，对敌人的痛恨。

师：作者是用了什么表达方式来表达他的感情？生：直接抒情、呼告。

师：作者的深情浸透在他的每一个文字里，那么除了直接抒情的部分，还怎样的抒发感情？请同学们找出来读一读。

生：间接抒情，景物描写等。

四、践行誓言
师：同学们，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已然实现，中华民族正走在伟大的复兴之路上。

我们很幸运，生活在这和平年代，九一八虽然离我们远去，但曾经的耻辱和悲痛不容我们忘记。

今天的我们更应该有忧患意识，我们要时刻保持居安思危，保持一颗爱国之心。

每一位青少年每一位少年更应该以复兴中华为己任。

最后老师把梁启超先生的少年中国说部分语句送给同学们，愿你们铭记于心。

请同学们起立，让我们践行誓言。

板书设计。