第 3 章第2节（第3课时）人体的免疫功能
上海市尚文中学梅守真
一、设计思路
“人体的免疫功能” 是初中生命科学教学中的难点之一，所涉及的知识面广，概念多，对于初中学生来说有一定的难度。
因此在教学设计时充分考虑到学生的知
识基础和认知规律，通过个人、小组、集体等多种解难释疑的学习活动，为学生提供充分的自由表达、讨论问题的机会。
利用热点问题“器官移植时的排异反应”引入课题，激发学生的学习兴趣;
人体的第一、二道防线的作用，学生已有一些了解，教师通过一系列的问题和录像，帮助学生回顾已学的知识，并让学生自己总结第一、二道防线在人体免疫中
的作用；人体的第三道防线——免疫器官和免疫细胞的作用，是本节课的教学重
点和难点，教师通过自制的抗原与抗体作用的演示图，引导学生理解抗原与抗体
的作用原理；通过“血清疗法”的介绍与学生讨论，以境生情，培养学生的社会
责任感，有机渗透民族精神教育。
通过分析人体免疫的功能，让学生感受人体免
疫的三道防线的精细和完美，学会珍惜生命和欣赏生命。
二、教学目标
1．知识与技能
初步了解保卫人体的三道防线的组成。
认识人体的非特异性免疫和特异性免疫。
知道抗原、抗体的作用原理。
2．过程与方法
能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实际问题。
3．情感、态度与价值观
感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。
三、重点和难点
重点：认识人体的非特异性免疫和特异性免疫。
难点：理解特异性免疫的作用原理。
四、教学准备
制作抗原与抗体的作用示意图。
五、教学过程
教学内容教师行为学生行为教学说明
引入问题：你们知道器官移植吗？，小声议论，尽量回答老师的激发学生医生是否可将任何一个健康人问题。
的兴趣，引
捐献的器官移植给病人呢？入课题。
人体具有免疫功能，这种功能能
够识别“自己” 和“非己” 成分，今天我们就来学习人体的免疫
功能。
保卫人体的第你认为：什么结构是保卫人体的学生回忆学过皮肤的上皮一道防线第一道防线？组织的功能和粘膜的有关——皮肤、黏人体与外界相通的腔道，如口知识，回答老师问题。
膜及其分泌物腔、鼻腔等结构又是如何阻止病
原生物入侵的？
（出示呼吸道粘膜上纤毛的清
扫作用图）引导学生理解人体的
气管和支气管上的纤毛有清扫
异物的作用，它能不断地将粘
液、细菌、灰尘等摆向喉部，经
咳嗽排出体外。
提供资料：科学家曾经做过的一
个实验：将一种有毒的链球菌涂
在健康人的手上，每隔一段时间
检查链球菌的数量，结果如下：
通过对已学知识
的回顾与
总结，培养学生对知
识的应用
能力。
感悟：痰中含有细菌、病毒等病
原生物，所以不要随
地吐痰；渗透卫生习
惯教育。
时间链球菌数量3 分钟3000万个60 分钟170 万个120 分钟3000个
这样的数据说明了什么？理解皮肤上的分泌物能将
细菌杀死。
最后学生依据分析总结出：
人体的第一道防线：皮肤、
黏膜及其分泌物的作用。
具有分
析简单数
据的能力。
保卫人体的第二道防线——吞噬细胞和杀菌物质。
问题：若人的皮肤有伤口而又没观看录像，理解白细胞在从视频有及时消毒或人的体质较弱时，抵抗病原生物中的作用。
中直接感病原生物突破了第一道防线，结受人体的果又会怎么样呢？（放映一段录免疫功能像，在 discovery “人体的奥秘”的神奇，学一碟中寻找录像资源，主要是讲会欣赏生述白细胞在此过程中所起的作总结：保卫人体的第二命的完美用）道防线：吞噬细胞和杀菌物和精细，渗教师讲述：吞噬细胞还会将人质。
透生命教体每天衰老、损伤、死亡、突变育。
的细胞清除；同时体液中的杀菌
物质，如溶菌酶等能破坏细菌的
细胞壁，将细菌消灭。
保卫人体的第问题：当侵入的病原生物数量很三道防线——多或毒性很强时，人体的第一、免疫器官和免二道防线抵挡不住病原生物的疫细胞入侵，人体又会怎么办呢？
人体的免疫器官有哪些呢？
教师演示抗原与抗体作用的示
意图，同时关注学生语言表达的
科学性。
了解人体的第三道防线：免
疫器官和免疫细胞。
免疫器
官会产生免疫细胞——主
要是淋巴细胞。
学生结合图示理解抗原
和抗体的作用原理，也可以
尝试让学生解说这一过程。
能用科学引导学生理解：病原体侵的语言描入人体后，会刺激淋巴细胞述某一生产生一种抵抗该病原体的命过程。
特殊蛋白质，即抗体；引起
人体产生抗体的物质，叫抗
原。
一定的抗体能与一定的
抗原结合，从而促进巨噬细
胞的吞噬作用，将抗原清除
或使病原体失去活性；产生
抗体的淋巴细胞寿命较长，
当同样的抗原再次侵入人
体时，这些淋巴细胞会立刻
产生抗体按同样的作用清
除抗原。
拓展应用：小组同学围绕主题展开
教师提供一些“非典” 时期的图讨论后解决问题：当 SARS能有意识
片，用文字介绍“血清疗法” 曾病毒侵入人体后，会诱导人地运用免
挽救了不少非典危重患者的生体产生抵抗该病毒的抗体，疫知识解
命，渲染气氛。
一旦 SARS 病毒再次入侵，释较简单
讨论：血清疗法为什么能有效地这种抗体就会“挺身而出” ，的实际问
抗击“非典”病毒？将 SARS 病毒清除。
非典康题。
复病人的血清中存在有大
量抗 SARS 病毒的抗体，血
清疗法正是借用这种抗体
的威力去战胜 SARS 病毒，
而没有患过“非典”的人，
其血清就没有这种“特异”
效果。
非特异性免疫问题：比较人体的第一、二道防同桌交流，找出人体的第具有归纳和特异性免疫线和第三道防线的作用特点有一、二道防线和第三道防线比较的能的比较何不同？的作用特点，区分非特异性力。
免疫和特异性免疫。
免疫的功能器官移植时为什么会出现排异
反应？进一步理解人体免疫的功
能。
培养对知
识的应用
能力。