《童心是小鸟》教学设计
基本信息
学科音乐年级五年级教学形式唱歌
教师王超群单位合肥市颐和佳苑小学
课题名称《童心是小鸟》
学情分析
五年级学生经过一定时间的音乐课学习，已具备一定识谱的能力，节奏感较好。

所以教学中教师应运用多种教学方法引导学生乐学，激发孩子对生活的热爱，从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。

教学目标
1、情感态度和价值观：通过对于歌曲的学习，学生能够通过音乐表达对于童年美好生活的热爱。

2、知识与技能：能够用活泼、快乐富有弹性的声音有感情的演唱歌曲。

3、过程和方法：通过聆听、合作演唱的方法，表现歌曲的美好感情。

教学过程
导入：通过分享四季的感受和趣事体会四季给童年带来的欢乐。

（多媒体播放《童心是小鸟》FLASH）
新授课：
一、聆听与感受
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

师：同学们，首先让我们来仔细聆听这首歌曲，体会一下这首给你带来了怎样的感受呢？
2、再次聆听，了解歌曲的节奏。

师：这是一首活泼快乐，旋律十分优美的歌曲，那么下面让我们再来听一下这首歌曲，之后我将请一位同学告诉我这首歌的节拍是什么样的呢？
师：歌曲听完了，那么哪位同学可以告诉我问题的答案呢？
师：这是一首4/3拍的歌曲，三拍子的强弱规律是强-弱-弱。

请大家一起伸出你们的双手击打三拍子的强弱规律。

3、全体起立，跟着歌曲的旋律一起律动。

二、教唱歌曲
1、朗诵歌词。

（多媒体展示大歌片）
（1）学生集体朗诵；
（2）教师朗诵；
（3）对比教师和学生朗诵之间的不同；
总结：老师读的有长的地方、有停顿的地方，是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符以及停顿部分。

（4）全体带上节奏有感情的齐读歌词。

2、教师教唱歌曲
（1）教师有感情的范唱歌曲，学生小声跟唱
（2）教师放慢弹奏速度，学生用“LA”歌曲
（3）处理在学唱中遇到的附点四分音符的节奏
（4）再次齐唱歌曲，教师通过对比教学法教授休止符的唱法
（5）教师钢琴伴奏，全体代入歌词齐唱歌曲。

（6）播放录音范唱，引导学生用欢快活泼的声音、喜悦饱满的情绪演唱歌曲。

三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，童年真美好。

2、唱一唱，跳一跳
师：今天老师为大家带来了一些小鸟的头饰，那么下面我们把全班同学分为二组，一组同学演唱，一组同学带上小鸟的头饰表演，同学让我们一起化身为快乐的小鸟，唱起来，跳起来，自由的飞翔在童年的天空中。

四、小结
师：童心是美好而纯真的，但我们不会独自享受快乐，从小我们就应该懂得分享，通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！现在就让我们把那快乐的歌声传向远方，让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！
板书设计
童心是小鸟
♭E大调，3/4拍
作业或预习
复习歌曲《童心是小鸟》
自我评价
《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，在上课之初，我利用Flash动画给学生们创设了一个愉快、欢乐的教学情境，我也融入到学生的活动中去，我的加入为学生营造了轻松、快乐的课堂氛围。

之后通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音演唱歌曲，轻松地就学唱了这首歌曲。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，但在教学中，由于学生的乐理知识还相对较弱，唱谱以及节奏练习的时间控制的不好，耽误了一些时间，在今后的日常教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。

组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：。