10-8
基础理论
构成领导的要素： 构成领导的要素： ☆拥有部下或追随者 拥有部下或追随者 ☆拥有影响力 拥有影响力 职位权力、专长权力、个人影响力 职位权力、专长权力、 ☆有一个明确的目标或愿景 有一个明确的目标或愿景
10-9
基础理论
二、领导的作用 ☆ 协 调 作 用 ☆ 指 挥 作 用 ☆ 激 励 作 用
理论拓展
10-18
理论拓展
一、情景理论（权变领导理论） 情景理论（权变领导理论） 核心观点： 核心观点： 没有一种领导方式可以普遍适用于 所有的组织、情况和人群， 所有的组织、情况和人群，惟有根据 环境因素而定、而变， 环境因素而定、而变，即使是在同一 组织中同一领导者的不同发展时期。 组织中同一领导者的不同发展时期。 没有最好的领导方式， 没有最好的领导方式，只有最有效 的领导方式。 的领导方式。
10-5
基础理论
10-6
基础理论
一、什么是领导？ 什么是领导？
领 名词 汉语 英语 领导者 Leader 导 动词 领导行为 Leadership
10-7
基础理论
领导是管理职能的一种，是指挥、 领导是管理职能的一种，是指挥、 带领、 带领、引导和激励下属为实现目标而 努力的过程。 努力的过程。
10-14 内决策 下属
基础理论
布莱克和穆顿） 3、管理方格理论（美布莱克和穆顿） 管理方格理论（ 布莱克和穆顿
1.9乡村俱乐部型 乡村俱乐部型 9.9团队型 团队型
5.5中庸型 中庸型
1.1贫乏型 贫乏型
9.1重任务型 重任务型
10-15
基础理论
菲德勒） 4、菲德勒的权变领导理论（美菲德勒） 菲德勒的权变领导理论（ 菲德勒 领导环境－职位权力、任务结构、 领导环境－职位权力、任务结构、上下 级关系 LPC（人际关系型） 关系第一、 高LPC（人际关系型）－关系第一、任务 第二 LPC（工作任务型） 任务第一、 低LPC（工作任务型）－任务第一、关系 第二
10-22
理论拓展
2、交易型领导模式 领导者以报酬为基础的交换方式 导下属。 来激励与领 导下属。 三种方式：报酬承诺、 三种方式：报酬承诺、例外情况 积极管理、例 外情况消极管理。 积极管理、 外情况消极管理。
10-23
理论拓展
3 、魅力型领导模式 有一个品质超群的人，组织出现 有一个品质超群的人， 危机，提出激进愿景， 危机，提出激进愿景，下属被强烈 吸引并相信， 吸引并相信，领导者超群能力与愿 景解决危机并反复证明成功。 景解决危机并反复证明成功。
基础理论
坦南鲍姆和施米特） 2、连续统一体理论（美坦南鲍姆和施米特） 坦南鲍姆和施米特
领导的自由区 下属的自由区
领导作 领导销 领导作 领导提 出并宣 售决策 出决策 出可修 的 布决策 并允许 改的决 内 提问题 策 和 共 领导提 出问题 并征求 意见后 决策 领导确 在组织 定界限 规定 下属在 限度 此限度 领导
10-19
理论拓展
路径——目标理论（加豪斯） 目标理论（ 豪斯 豪斯） 1、路径 目标理论 下级对他的工作在思想上认识不清时， 下级对他的工作在思想上认识不清时，最有 效的领导方式是领导者采取种种步骤去设计 一种环境，帮助成员努力实现个人目标（ 一种环境，帮助成员努力实现个人目标（成 就与报酬）和组织目标， 就与报酬）和组织目标，使群体成员潜在或 明显地受到动机的激励。 明显地受到动机的激励。 具体地说， 具体地说，如果领导者的任务是说明达到 工作目标的通路，如果下级对“通路” 工作目标的通路，如果下级对“通路”已经 清楚， 清楚，领导者应以体贴精神使之更快通过通 路。
10-20
理论拓展
卡门） 2、生命周期论（美卡门） 生命周期论（ 卡门
高 高关系 低工作 关 系 行 为 授权式 低关系 低 高 低工作 高工作 低关系 高 低
10-21
高关系 高工作 参与式 说明式
命令式
工作行为 较低 较高 下属成熟度
理论拓展
二、领导有效性理论的新发展 1、领导归因模式 领导者观察到员工较低的工作能力， 领导者观察到员工较低的工作能力， 把它归结于个人归因（不努力等）和 把它归结于个人归因（不努力等） 情景归因（工作流程差等）， ），并根据 情景归因（工作流程差等），并根据 不同归因采取不同领导方式。 不同归因采取不同领导方式。
10-24
实践与应用
10-25
实践与应用
男性女性领导方式不同吗？ 男性女性领导方式不同吗？ ☆相似性多于差异性 在差异性方面： ☆在差异性方面：女性更多的采用民 主的领导风格，男性则更对指导性 主的领导风格， 风格感兴趣
10-26
实践与应用
有效的领导者是辅导者而不是老板 有效领导者成为辅导者的三种技能： 有效领导者成为辅导者的三种技能： 分析力 支持力 影响力
10-27
实践与应用
领导与管理的比较 通用领导者:从韦尔奇传奇中看领导者与管理者的区别
类 别
思维过程
管 理者
发起 关注事 盯内部 接受现实 执行计划 改善现状 即时结算 只见树木” “只见树木”
领 导者
原创 关注人 看外界 调查现实 创建愿景 创造未来 开拓新市场 看见森林” “看见森林”
10-28
指导组织
实践与应用
与员工的关系 控制 等级关系 教导 指导与协调 授权 结交朋友 学习 相信与发展
执行模式 什么” 什么”
做事正确 做正确的事 怎么做”“何时做” ”“何时做 是什么”“ ”“为 “怎么做”“何时做” “是什么”“为 喜欢简单性 管理变革 包容复杂性 变革管理 价值观与原则 依靠观念与人力 追求卓越 为顾客服务
第十章 领导方式理论
10-1
教学内容
10-2
教学内容
◇ ◇ ◇ ◇ ◇ 什么是领导 领导的作用 理想的领导者 领导方式理论 领导艺术
10-3
教学目的与要求
10-4
教学目的与要求
◇了解领导的含义，理解领导者与管 了解领导的含义， 理者的区别 ◇掌握领导方式理论特别是情景领导 理论 ◇能够根据不同的领导环境选择不同 的领导方式以提高领导的有效性
10-12
基础理论
四、领导方式理论 1、三种领导方式理论（美怀特和里皮特） 、三种领导方式理论（ ） 专制型：个人决定一切， 专制型：个人决定一切，下属必须服从 放任型：为下属创造条件， 放任型：为下属创造条件，下属完全自由 民主型：上下融合、共同决策、 民主型：上下融合、共同决策、合作一致
10-13
10-10
基础理论
三、理想的领导者 1、传统特质理论：领导是天生的。 、传统特质理论：领导是天生的。 2、现代特质理论： 、现代特质理论： 领导具备一些品质，可通过后天 领导具备一些品质， 训练形成。 训练形成。
10-11
基础理论
3、理想的领导者应具备的素质 、 ☆思想品质高尚 思想品质高尚 ☆具备管理现代组织的综合知识和技能 具备管理现代组织的综合知识和技能 ☆具有综合的工作能力 具有综合的工作能力 判断力、决策力、应变力、组织力、 判断力、决策力、应变力、组织力、控 制力、指挥力、协调力、沟通力、创新力、 制力、指挥力、协调力、沟通力、创新力、 知人善任 ☆精力旺盛、身心健康 精力旺盛、 精力旺盛
10-16
基础理论
菲德勒模型
人际关系 工作结构 职位权力 情景类型 情景特征 好 简单 复杂 简单 差 复杂
强 弱 强 弱 1 2 3 4
强 弱 强 弱 5 6 7 8 不利 低LPC 工作任务 人际关系
10-17
有利
一般 高LPC 不明确 不明确
有效的领导方式 低LPC 低LPC 高LPC 人际关系 工作任务
1不负所望 为高管服务
训练与提高
10-30
训练与提高
举一个实例具有运用费德勒模型
☆一名在校大学生应从事哪些活动可能令 别人感到他具有领袖魅力的领导者？ 别人感到他具有领袖魅力的领导者？ 为提高自己的领袖魅力形象， ☆为提高自己的领袖魅力形象，他应该怎 样具体来做这些活动？ 样具体来做这些活动？
10-31