国外中小学教育的特点
一、重视保护孩子的想象力 发达国家的早期教育是一种保护儿童天 性的教育，并认为想象力比知识更重要， 应该在孩子最有想象力的时候发展他们的 想象力。 二、鼓励自我体验与自我探索 。创造力的开发依靠于探索性的活动，儿 童正是在自己思考、自己摸索的探索性活 动的过程中，靠自己的体验来领悟出有效 的解决方法。
第一章 国外中小学学制
从18世纪中期开始，欧洲国家先后进入工业革 命时期。工业革命的发展要求扩大教育范围，由此 促进了各种学校的建立。幼儿园、小学、中学、高 等学校等现代化教育机构逐渐建立。
第一章 国外中小学学制
1708年，德国教育家席姆勒（C.Zemmler）首 创实科中学，称为“数学、力学、经济学实科中 学”，比较注重自然科学和现代语文的科学。到19 世纪，实科中学已经成为普通教育中的一种类型。 它比文科中学更接近生活，具有鲜明的现代中学的 性质。大约在19世纪末，大多数西方国家已经基本 上建立起了现代意义上的教育制度。1872年， 德国公布了《普通教育法》，建立 起了一套双轨的教育制度。
第一章 国外中小学学制
一、从分散到联合：现代学校教育制度的形成 现代学校教育制度的发源地在欧洲。1573年德国 教育家斯图尔谟（Johanns Sturm，1507~1589） 被任命为斯特拉特堡城市拉丁学校的校长。这所学 校成为当时欧洲最著名的拉丁学校，也是历史上第 一所文科中学。1837年，德国教育家福禄贝尔 （F.W.Frobed,1782~1852） 在德国的布兰根堡创 办第一所幼儿园。
引导学生讨论、探究国外中小学教育的 特点和规律，以适应未来多元化的海外汉 语教学，提高海外汉语教学的实际教学能 力，并树立创建美好教育实践的自信心和 能力。
右图：8岁的硅谷女孩莎麦拉 开发了融汇编程理念的 游戏。
课程教学的目的和要求
1.通过本课程的学习，使学生对国外中小 学教育的现状和趋势有明确的了解和认识， 为汉语在世界的传播打下坚实的基础。 2.通过本课程的学习，使学生掌握海外 不同国家与地区中小学教育特点，了解国外 中小学学制、教育目标、课程开设、教学方 法、教学评价、教学管理等。
3.通过本课程中国外代表性国家中 小学教育的了解与分析，提高学生在海 外复杂多样的教学环境下顺利展开汉语 教学的能力，增进实践性知识。 4.通过本课程中对海外代表性国家 中小学教育特点的分析研讨，提高学生 发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教材及参考阅读书目
使用教材：张蓉《走近外国中小学教育》，天津教 育出版社，2006年。 参考阅读书目： 1.《国外中小学教育面面观》丛书（共18册）， 海南出版社，2000版。 2.吴文侃，杨汉清.比较教育（修订版）[M].北京： 人民教育出版社，2005版。 3.[德]福禄培尔著，孙祖复译，《人的教育》， 人民教育出版社，1991版。 4.杨汉麟、周采著《外国幼儿教育史》，广西教 育出版社，1998版。
国外中小学教育专题
讲授：彭 青
课程介绍
本课程(Primary and secondary school education projects abroad)是汉语国际教育专 业学位硕士的一门专业选修课，旨在提高和加 强汉语教学技能，通过对国外中小学教育的研 究，了解目前国外不同国家中小学教育的现状 和特点、课程开设情况、课程大纲、教学理念 与教学方法等。掌握世界各国中小学教育的基 本状况，包括教育制度、课程与教学、管理与 评价等方面，并力图揭示其中的内在联系。
本课程教学方式
讲座、阅读、时成绩40 %，包括：读书报告、课堂讨 论、作业，调研报告，出勤。 期末成绩（60）%
作业与实践环节
作业方式： 阅读、讲座、讨论、研究性作业相结合。 1、读书报告与平时作业：从教学参考资料中选出5本书， 完成阅读，写出20000字以上的摘录笔记；并写出5000字以 上的读书报告。 2、期中作业：选择一个外国中小学课堂教学的实例，进行 分析论证，探讨其教学特点。 3、期末作业：就国外中小学教育，自拟题目和指导教师交 流后，写一篇5000字的论文。
三、国外教育以世界为课本 发达国家的基础教育是向“广”的方向 发展，教师总是设法引导学生把眼光投向 课本之外的知识海洋，并力图使学生保持 对大千世界的好奇心和探索与，同时注重 鼓励和培养孩子们独立思考的习惯以及解 决问题的实际能力。 四、注重培养创新精神和创造能力
在知识经济时代，国家的创新能力包括 知识创新和技术创新能力，是决定一个国 家在国际竞争和世界格局中的地位的重要 因素，而教育又直接影响着一个国家、一 个民族的创新能力。 五、注重因材施教 学生的个别差异是一个客观存在。教学 只有照顾到个别差异、因材施教，才能使 每个学生都获得成功。这一点已成为各国 教育家的共识。
六、激发学习兴趣保护学生的学习积极性 1．使学生自己动脑 2.在动手中动脑 3.教学生活化 4.课堂气氛轻松活泼
第一章 国外中小学学制
学校教育制度，简称学制，也称学校系统。指 一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学 校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之 间的衔接和关系。中小学学制是学校教育制度的基 础部分。现代学校制度的建立是以现代学校的产生、 发展为基础的。现代义务教育制度则是中小学学制 的重要组成部分，追求教育机会均等是义务教育制 度发展的主题。目前，国外中小学教育结构呈现出 初等教育单一化，中等教育综合化、多样化的势态。
5.[美]泰勒著，罗康、张悦译，《课程与 教学的基本原理》，中国轻工业出版社， 2008版。 6.[前苏联]马卡连柯著，诸惠芳译，《儿 童教育讲座》，河北人民出版社，1997 版。 7.[美] 约翰· 杜威著，王承绪译， 《民本 主义与教育》，人民教育出版社，2001版。 8.[英国]约翰· 洛克 著，傅任敢译，《教育 漫话》，教育科学出版社，1999版。 9.方小燕，《海外少儿汉语课堂教学与研 究》，科学出版社，2013版。 10.孙培青，《中国教育史》，华东师范 大学出版社，2000版。