专题07：人物形象与性格特点
文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文中主（次）要人物的形象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。

其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识等。

常见出题形式有问答题、选择题、填空题。

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例7 （2019长沙中考）
石奢者，楚昭王相也。

坚直廉正，无所阿避。

行县①，道有杀人者，相追之，乃其父也。

纵其父而还自系焉。

使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。

夫以父立政②，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。

”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③。

”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。

王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。

”遂不受令，自刎而死。

李离者，晋文公之理也。

过听⑤杀人，自拘当死。

文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。

下吏有过，非子之罪也。

”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。

今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也。

”辞不受令。

文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。

公以臣能听微决疑⑨，故使为理。

今过听杀人，罪当死。

”遂不受令，伏剑而死。

（《史记·循吏列传》）【注解】①行县：出行属县。

②以父立政：以惩治父亲来树立政绩。

③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠.⑤听：偏听，偏信。

⑤居官：担当的官职。

⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。

⑧傅：推诿。

④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。

文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要概括。

【解题点拨】本题考查分析人物形象分析和对比。

解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。

第一问：结合选文内容，从石奢关于忠孝的辩解和“自刎而死”的抉择、李离不接受晋文公
的宽赦，毅然选择“伏剑而死”可知，这两个人物都具有守法尽责的精神；第二问可根据两段内容，分别概括故事情节即可。

【答案】共同特点是守法（或担当责任）。

具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法。

李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。

【方法指导】1.理解人物形象和性格的角度
（1）从分析正面描写入手。

①分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。

如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。

②分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。

如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。

③关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。

如《记承天寺夜游》一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。

④关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。

如《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。

（2）从分析侧面描写入手。

人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。

2.具体答题步骤
（1）认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等）。

（2）准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳。

（3）在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。

如：信守诺言、虚心好学、机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、
善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是……
3.分析人物形象与性格的角度
4.答题注意事项
在文言文阅读题中，分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。

【考点专项练习】
1.（2019江西卷）
季布
司马迁
孝惠时，(季布)为中郎将。

单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。

上将军樊哙日:“臣愿得十万众，横行匈奴中。

”诸将皆阿吕后意，曰“然”。

季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陈胜等起。

于今创痍未瘳”，哙又面谀，欲摇动天下。

”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。

季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。

复有言其勇，使酒难近③。

至，留邸一月，见罢④。

季布因进曰:“臣无功窃宠，待罪河东。

陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。

今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。

夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。

臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

”上默然惭，良久曰:“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。

”
(节选自《史记·季布乐布列传》
①谒者:官名。

②河南: 指河南郡。

③节: 符节，皇帝派遣使者的凭证。

④矫制:假传圣旨。

⑤数: 屡次。

⑥黄老之言: 指道家学说。

⑦大指: 大的原则。

文中的汲黯作为文臣，和《周亚夫军细柳》中的武将周亚夫一样，也具有的品质，从原文中“”这一句可以看出。

5.
李愬至唐州，亲行视士卒，伤病者存恤之，不事威严。

或以军政不肃为言，曰：“吾非不知也。

袁尚书专以恩惠怀贼，贼易之，闻吾至，必增备，吾故示之以不肃。

彼必以吾为懦而懈惰，然后可图也。

”贼果轻愬名位素微，遂不为备。

李愬谋袭蔡州，遣马少良将十余骑巡逻，遇丁士良，与战，擒之。

士良，元济①骁将，常为东边患，众请刳其心，愬许之。

既而召诘之，士良无惧色。

愬曰：“真丈夫也！”命释其缚。

士良乃自言：“昨日力屈，复为公所擒，亦分死矣，今公生之，请尽死以报德！”愬乃给其衣服器械，署为捉生将。

李愬每得降卒，必亲引问委曲，由是贼中险易远近虚实尽知之。

李愬将攻吴房，诸将曰：“今日往亡。

”愬曰：“吾兵少，不足战，宜出其不意。

”遂往，克其外城，余众保子城，不敢出。

愬引兵还以诱之，淮西将孙献忠果以骁骑五百追击其背。

众惊，将走，愬下马据胡床②，令曰：“敢退者斩！”返旌力战，献忠死，贼乃退。

【注】①元济：指判将首领吴元济。

②胡床：室具。

下列对人物的分析评价有错误的一项是（）
A．李愬以“不肃”示贼军，目的在于诱导贼军轻敌，不做防备。

B．李愬先要杀丁士良，后又重用他，可见李愬是一个爱将才的人。

C．李愬亲自询问投降士兵，可以看出他善待战俘，宽厚仁慈的品性。

D．李愬出其不意攻打吴房，并严令部下不许后退，充分表现了李愬用兵的机智与勇武。

6.
项籍者，下相①人也，字羽。

项籍少时，学书不成，去学剑，又不成．项梁②怒
之。

籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。

”于是项梁乃教籍兵法，
籍大喜，略知其意，又不肯竟学。

秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍日：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋
妄言，族矣！”粱以此奇籍。

籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

（摘自《史记·项羽本纪》）【注】①下相：古县名，在今江苏宿迁境内．②项梁：项羽的叔父．
试分析项羽的思想性格和文中运用的描写方法。

思想性格：
描写方法：
7.
王冕者，诸暨①人。

七八岁时，父命牧牛陇②上。

窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

暮归，亡其牛。

或牵牛来责蹊田③。

父怒，挞④之。

已而复如初。

母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策⑤映长明灯⑥读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖⑦。

冕小儿，恬若不见。

【注释】①诸暨（jì）：县名，今属浙江省诸暨市。

②陇：通“垄”，田埂。

③蹊田：践踏田地。

④挞：用鞭子、棍子等打人。

⑤执策：“策”通“册”，拿着书。

⑥长明灯：佛像前昼夜不灭的灯。

⑦狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。

狞：凶恶。

选文表现了王冕怎样的精神品质？。