IQ挑战赛
一、教材分析
本课内容取自广东高等教育出版社佛山市南海区教育发展研究中心编的六年级教材上册第七课。

本节课内容主要围绕四道IQ题的制作展开，通过四道IQ 题的制作让学生学会运用“侦测”模块的询问和回答指令、“如果...就...否则...”指令、“数字和逻辑运算”、计时器等。

二、学情分析
虽然学生已经学习了一段时间的Scratch ，但是侦测模块里的逻辑条件指令是个难点，也是个重点。

Scratch 中的“侦测”、“数字和逻辑运算”指令、侦测与控制的组合能创造出各种各样交互类的作品。

本节课把旧知识与新知识进行了有机的整合，让学生在学习新技能的同时也对以前所学的旧知识进行复习与巩固。

三、教学目标
1、知识和技能目标
（1）初步理清游戏制作的思路，并学会“分析游戏→找出指令→实现想法”的游戏制作流程。

（2）理解并掌握“询问”与“回答”指令，会使用该指令制作相应的IQ试题。

（3）能把“如果”指令结合“逻辑运算”模块里的指令制作IQ试题的答案判断。

2、过程和方法目标
（1）运用观察法、探究法、对比法获得新知。

（2）运用创设情境、巧设疑的方法，引导学生主动学习，大胆创新。

3、情感态度和价值观目标
（1）培养学生学以致用、举一反三的学习态度与热情。

（2）培养孩子团结合作、互助互学的团队精神。

四、重点难点
教学重点：
学会运用询问，回答指令。

理清游戏制作的思路，并学会“分析游戏→找出指令→实现想法”的游戏制作流程。

学会“逻辑运算”指令与“如果”指令组合制作相应的判断条件。

教学难点：
“逻辑运算”指令与“如果”指令组合制作相应的判断条件以及计时器的使
用方法。

五、教学策略
（1）让学生上讲台试玩制作好的游戏，激发学生兴趣。

（2）请学生为每个动作选出相应的指令，从而为学生找出实现每个动作的指令。

（3）列出制作步骤，为学生理清制作思路。

六、教学方法
情境导入法、演示法、任务驱动法、自主探究法和小组合作法。

七、教学准备
（1）教师准备：准备教学素材，PPT课件等。

做好机房设备的调试工作。

（2）学生准备：准备教材。

八、教学过程
环节活动
找出实现动作指令
2、这些动作是通过哪些指令去实现的
呢？（连线）
回答提
问
培养学生分析作品
能力
动手制作
分析完作品动构成后，根据制作步骤学
生尝试制作。

（5分钟时间）
动手制
作，小
组合作
培养学生动手
操作能力与小组合
作习惯
问题探讨
问题解答，学生提出问题，一起探讨解
答。

1、为什么“回答”指令无法直接放进“如
果”指令作为判断的条件。

？
（引出侦测指令需要与逻辑模块指令结
合才能用作如果指令的判断条件）
提出问
题，讨
论问
题，回
答问题
培养学生发现
问题，思考问题，解
决问题的能力。

环节活动
问题探讨
2、第二题有两个正确答案，怎么用指令
判断回答是否正确？
（引出当有多个答案正确时需要用到逻
辑模块里的或指令去结合侦测回答才能判
断。

）
提出问
题，讨
论问
题，回
答问题
培养学生发现
问题，思考问题，解
决问题的能力。

动手制作学生把剩余题目制作完成。

（5分钟）
动手制
作，小
组合作
培养学生动手
操作能力与小组合
作习惯
添加计时功能
大部分学生制作完成，学生提议题目很
简单能不能增加计时功能。

20秒能答完题目
才算挑战成功。

（引出计时器功能的使用）
scratch有没有计时功能呢？答案是肯
定的，计时指令在侦测模块里。

分析计时功能实现步骤：首先预设计时
功能要实现的效果。

再分析执行步骤。

请学
生上台制作后讲解。

提出问
题，思
考问
题。

培养学生发现
问题，思考问题，解
决问题的能力。

环节活动
自主探究扩展练习
1、没有完成作品的同学继续完善。

2、完成课本内容的同学发挥创意添加其
他试题。

1、自主
学习。

2、学生
动手制
作。

通过前面所学
让学生学会举一反
三。

归纳总结评价提升1、欣赏优秀作品。

2、请学生梳理知识，归纳本节课的所学。

1、学生
小结汇
报。

2、欣赏
作品。

帮助学生梳理本课
的知识内容，欣赏优
秀作品，激发学生再
次学习的热情。

九、板书设计
IQ挑战赛一、分析游戏
二、分步制作
三、评价总结导入舞台与角色
询问与回答指令使用
侦测指令与逻辑指令结合计时器的使用。