（
）
A、公安机关 B、检察机关 C、审判机关
D、安全机关
【设计意图】及时检测和巩固学生的自学成果，加深学生对知识的
理解。
4、演练提升：
观看课本第 63 页图片：试试看，你能否指出下列公民在行使什么
权利？
【设计意图】提高学生的 实践分析能力。
5、归纳总结：(板书设计)
公民的基本权利的确认---
是国家的根本大法，它规
攘，购买文具的人很多。她们反复挑选后，觉得没有合适的，准备
到别处选购。这时商场的女经理和保安走过来，对刘斐说：“请跟
我们到办公室。”“为什么要到办公室？”“我们怀疑你偷东
西。”“我没有……”不容刘斐分辨，经理和保安已经连拉带推的
把她们拉到办公室。这时刘斐委屈的哭了起来。经理叫保安在门口
守着，然后恶狠狠地对刘斐说：“怪不得商场老丢东西，原来是你
履行的基本义务的是（
）A、纳税Fra bibliotekB、选举权 C、人身自由权
D、受教育
（3）、（多选）在我国，公民行使选举权和被选举权的条件包括？
（
）
A、具有中国国籍 B、年满 18 周岁
C、未被剥夺政治权利 D、无精神障碍
（4）、（多选）我国现行《宪法》规定，因国家安全或者追查刑事
犯罪的需要，哪一或者哪些机关可以依法对公民的通信进行检查？
《公民的基本权利》教学设计
课题
初中思想品德教学设计
《公民的基本权利》
姓名
王裕华
学科
思想品德
学校
樟树市第二中学
年级
八年级
教学目标 学生情况分析
教学重难点
1、 知道公民的基本权利和基本义务是由宪法规定的。 2、 列举我国公民享有的基本权利。
八年级的学生已基本进入青春期，身心日益成熟，公民意识增强。通过本站
2、合作探究：
活动一：观看漫画、你我共想：
看以下漫画，参照课本 60 页的知识链接，辨一辨：这些人在我国
有选举权和被选举权吗？为什么？
漫画一：今天我五岁啦！
漫画二：我是在中国居住的美国人。
漫画三：她还在监狱里服刑，好多年了。
活动二：进入情境、获取知识：
开学的第一天，刘斐和小周到文具商场选购文具。文具店里熙熙攘
人管不着。小万的说法对吗？为什么？
【设计意图】引用漫画和中学生身边的事来进行活动，往往具有很
强的亲和力。
学生基本上都容易参与其中。
3、当堂检测：
（1）、（单选）我国公民基本权利的确认书和保证书是（
）
A、公民的基本道德规范 B、刑法 C、宪法
D、民法通则
（2）、（单选）下面既是公民应该享有的基本权利，也是公民必须
们这群小毛贼做的好事。”说着便强行搜身。这件事给刘斐带来了
很大的心理伤害，整天忧心忡忡，无心学习。
（1）、商场工作人员的行为主要侵犯了刘斐的什么权利？为什么？
（2）、侵犯公民的人身自由权有哪些表现?
活动三：感受身边，领悟生活：
八年级学生小万不认真学习，经常旷课、逃学，老师批评他，他却
说：受教育是我的权利，我想上学就上学，不想上学就不上学，别
定和保护公民的基本权利
公 民 的 基 公民 本 享有 权 的基 利 本权
公民的基本政治权利： 公民的
和 受法律保护
公民拥有
权
利
既是公民的权利又是公民的
其他基本权利
【设计意图】以图表的形式展现出来，让本站知识一目了然。 五、教学预测 1、学生如果能充分预习的话，各个环节都可以完成得很好。 2、本站的内容较多，估计学生难以完全把握，期待学生课后能去 质疑。
内容的学习，能帮助学生树立运用法律维护自己作为公民享有的基本权利的
意识和尊重他人合法权利的意识。做一个守法的中学生。
教学重点：我国公民享有哪些基本权利。 教学难点：理解受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
教学过程
（一）导入新课： 欣赏漫画，想一想：1.该家长侵犯了女儿的什么权利？
2.正在上课的我们在行使什么权利？ 【设计意图】以非常直观的方式引导学生对公民基本权利的理解， 这样就轻松地进入今天的课堂。 （二）新课讲授：在这将会具体运用上述“教法”和“学法”来进 行教学。 1、自主学习 阅读课文第 58-64 页，自主完成下列问题，并在课文中相应位置标 注和圈画。 (1).宪法的地位和作用是什么?公民的基本权利与宪法之间的关系 是什么？ (2).公民的基本权利有哪些？ (3).我国宪法对公民的通信自由权是如何规定的？ (4).为什么说受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务？ (5).如何理解公民的基本权利和基本义务？ (6).除了以上基本权利外，还有哪些基本权利？ 【设计意图】着重培养学生的自主学习能力和知识梳理能力。