2019年七年级数学下册第一次月考试题
一、精心选一选!(每小题2分，共28分)
1、( )
(A) (B) (C) (D)
2、下列运算正确的是( )
(A) (B)
(C) (D)
3、( )
(A) (B) 1 (C) 0 (D) 2019
4、，则( )
(A) (B) (C) (D)
5.
(A) (B) (C) (D) 52
6、一个正方形的边长增加了，面积相应增加了，则这个正方形的边长为( )(A)6cm (B)5cm (C)8cm (D)7cm
7、如图，不能推出a∥b的条件是( )
A.3
B. 4 C . 2 =3. D. 3=180
1
2 a
4 3 b
8、已知
(A) (B) (C) (D)
9、若，则( )
A.x=3
B. x=1
C.x为任意有理数
D.
10、，括号内应填的多项式为( )
(A) (B) (C) (D)
11、在下列多项式的乘法中，不能用平方差公式计算的是( )
A. B.
C. D.
12、一个多项式的平方是，则( )。
(A) (B) (C) (D)
13.若与互余，与互余，，则等于( )
A. B. C. D.
14.把加上一个单项式，使其成为一个完全平方式，在下列单项式中，符合条件的有( )
A.3个
B.4个
C.5个
D.6个
龙文中学2019 2019年度下学期第一次月考试题
七年级数学试题(答题卡)
(时间：90min 总分：100分)
黄泽惠2019/3/28
一、精心选一选!(每小题2分，共28分)
题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
答案
二、耐心填一填!(每空2分，共22分)
15、计算：.
16、计算：.
17、计算；
18、已知：a + = 3 ，则a2 + =
19、把一张长方形纸片ABCD沿EF折叠后ED与BC的交点为G，D、C分别在M 、N的位置上，若EFG=50，则1=_______
20、已知：，则a2+b2=___________。
21、若是一个完全平方式，则m的值是
22. 若一个角的两边与另一个角的两边分别平行，则这两个角的关系是___________.
23. 一个角的补角是这个角的余角的3倍，则这个角的度数是。
24、如图，用黑白两种颜色的正六边形地面砖按如下所示的规律，拼成若干个图案：
(1)第四个图案中有白色地砖块；
(2)第个图案中有白色地砖块.
(第24题图)
三、细心算一算!(54 = 20分)
25、
解解：原式=
26、(2019)0 2 +( )2 23
解：原式=
27、(3mn+1)(3mn-1) -8m2n2
解：原式=
28、先化简，再求值[(2x+y)2- (2x-y) (2x+y)](2y)
其中x=2，y=-1
解：原式=
四、用心想一想，你一定是生活中的智者!(54= 20分)
29、如图，EB∥DC，E，请你说出ADE的理由. 解：
30、(a+3b-2c)(a-3b-2c)
解：原式=
31、求的个位数字；(写出过程)
解：原式=
32、在括号内填写理由. (每空1分)
如图，已知BCD=180，D.
求证：DFE.
证明：∵BCD=180(已知)，
AB∥CD ( ).
B=DCE( ).
又∵D(已知)，
DCE=D ( ).
AD∥BE( ).
DFE( ).
五、会用你学过的知识解决问题吗?( 4分)
29、(1)观察下列各式：
你发现了什么规律?试用你发现的规律填空：(2分)
(2)请你用含一个字母的等式将上面各式呈现的规律表示出来，并用所学数学知识
说明你所写式子的正确性. (2分)
解：
六、其实并不难(6分)
30. 如图，已知AB//CD，
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意
识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
(1)你能找到B、D和BED的关系吗?写出理由。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
(2)如果B= ，D= ，则E的度数是多少?
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。