三年级上册道德与法治《走近我们的老师》教
学教案及教学反思
篇一
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活; 对于品德与生活教学来说，只有引导儿童关注和"理论"他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。

我想我就是利用了学生的生活经历; 奖星星，评老师。

平时，都是老师给孩子们奖星星，都是老师评价孩子们，这是他们很熟悉的经历，我变换成为让孩子们来给老师奖星星，利用他们对老师的了解来评价老师，同时也让个别人的了解成为全班人的了解，增进了孩子们对老师工作的了解，对老师的认识。

加上评价的同时又是给自己喜欢的老师进展竞争的过程，比赛又是孩子们喜欢的活动，所以课堂教学获得了成功，用听课老师的一句话是∶ 孩子们被逗得团团转!是呀，在品德与生活教学中，引导儿童重视、关注、观察、感受、体验、反思、进步和创造他们自己的生活; 引导儿童"过他自己的生活"，成为他自己生活的理论者，
成为他自己生活的观察者、反思者、体验者和创造者，这才是真正的合适儿童的教育。

篇二
对于新修订的《道德与法治》新教材改变不适应，也因为准备时战线拉得太长，心神疲惫，再加上身为年轻老师经历缺乏，因此在教学中也出现一些失误和缺乏。

课后我就从几个方面进展了反思，教学中存在的缺乏之处∶ 1、《走近老师》是部编版三年级上册《道德与法治》第二单元第五课。

本课内容从引导学生进一步理解老师，培养尊敬老师的情感，学会接纳不同风格的老师。

本节课需要完成的知识目的较少，但更重要的是到达情感目的。

而本节课我过于注重了课本上的知识，是教教材，而没有做到用教材教，没有真正地从学生的真实体验出发，升华学生的情感。

没有让学生真实地感受到老师的伟大。

2、老师对学生的关注度不高，忽略了个别同学的学习状态，缺少教育机智面对课堂中的突发情况。

3、导入时的漫画效果表达不明显，语言表达没有感染力。

4、 "我们老师很特别"这个活动让学生描绘老师的特征风格，有的同学描绘优点，有的同学描绘缺点，展示时没有注意保护学生的隐私，导致一局部同学本身想表达而不敢描绘。

我的说课到此完毕，谢谢大家!。