5 《走近我们的老师》教学设计（第一课时）我和老师的故事一、教材分析本课题设置两个相关的话题：“我和老师的故事”“老师，您辛苦了”。

“我和老师的故事”这个话题设置的目的是激发学生对教师的情感，学会处理和教师之间的小矛盾、小误会。

“老师，您辛苦了”这个话题设置的目的是带领学生走近教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师。

二、学情分析师生关系是儿童生活中的重要关系，对学生的成长具有重要意义。

在学生心目中，教师通常都是正确的、公正的、值得信任的。

随着学生的成长，学生逐渐明白教师也会有疏忽大意和犯错的时候。

这种情况对学生的内心是一种冲击，他们需要时间理解和接受教师的不足，也需要学习如何应对。

三、教学目标1.理解老师，体谅老师，学会和老师进行沟通。

2.体会老师对学生的关爱，也体会老师工作的辛苦，尊重老师。

四、重点难点【教学重点】回忆和老师之间的故事，理解老师的良苦用心。

【教学难点】学会化解和老师之间的矛盾与误会，善于和老师沟通。

五、教学过程教学准备：教师准备：课件。

学生准备：回忆与老师之间的故事。

（一）视频引入1.观看视频，出示主题：我和老师的故事2.从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。

我们和老师之间，曾有过许多难忘的故事……（二）故事分享1.阅读课本第32页交流园的故事，思考问题。

（1）老师上课时虽然很严肃，但课后总能和我们打成一片。

课间和我们玩游戏，运动会给我们加油……你经历过这样的事情吗？和同学一起分享。

（2）老师对我们的爱是无微不至的，是一把伞，一杯牛奶，一个微笑。

老师的爱，你能感受到吗？说说你的体会。

（3）遇到难题时，老师会不厌其烦地为我们讲解。

你从老师那里学到了什么知识？中间发生了什么有意思的事？2.你和老师之间发生过哪些令你印象深刻的事情？写在卡片上，与同学分享。

如：数学老师上课最严肃了，就连最调皮的学生也会认真听他讲课。

因此我们班的数学成绩一直都很好，上学期期末考试时我们班的数学成绩还是年级第一呢！我们的美术老师画画很厉害，我总在下课后向她请教画画的技巧。

老师从来不嫌我烦，一次又一次地教我，她对学生既温柔又有耐心。

3.为什么我们会和老师发生这么多让人印象深刻的事？你想对老师说什么？这些小事都是老师对我们关心、爱护的体现。

我们也要信任、爱戴我们的老师。

4.自由阅读《老师的眼睛会“说话”》，和同学交流你的想法。

小组表演：（1）如果你是那位老师，看到没吃饱的学生，你会想些什么？你会和他说什么？（2）如果你是那位学生，看到老师的眼神，你会和老师说些什么？教师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐《无题》（三）情境演练1.这样的情况你遇到过吗？有的同学认为老师是在管闲事，你是怎么想的？老师为什么这样做？（1）课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会儿。

（学习要劳逸结合）（2）有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。

（注意身体健康）2.老师还有哪些做法是你不能理解的？小组合作，整理好问题，并对老师进行采访。

（1）同学忘了带作业，想打电话叫家长送，为什么老师不同意？（2）虽然同学没有预习课文，但是他流畅地读完了课文，为什么老师还要批评他？（3）……教师：有时候我们当时不能理解或接受老师的做法，但事后发现老师是。

3.辩论赛：辩题：老师应不应该关心学生正方：老师在教授知识之余，也要关心学生的各个方面反方：老师应该专注于教授学生知识，不用管其他的辩论步骤：（1）以小组为单位，讨论并整理出己方观点。

（2）辩论开始，同学们各抒己见。

（3）每组请一位同学总结，说说你对老师这些做法的想法。

4.遇到这样的情况，你会怎么处理？小组讨论，选择一种最合适的处理方法。

（1）刚把地面扫干净，不知道是谁又丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真。

真是冤枉……A.不敢和老师解释，不情不愿地把地扫干净了。

B.马上通知家长，让家长来解决。

C.心平气和地跟老师交流，说明当时情况。

（2）老师好像总是喜欢让一些成绩好的学生回答问题。

我也很想回答，但老师总是不点我名。

我真不服气……A.下次提问前，不等老师点名就抢答问题。

B.课后与老师沟通，让老师知道我也很想回答问题。

C.再也不认真听课了，反正老师也不点我名。

5.当老师批评不恰当，或者误解学生时，学生该怎么办呢？（向老师说明情况、跟老师提出建议……）6.不同性格特点的学生在与老师沟通时，需要注意什么呢？（1）易冲动学生：控制自己的脾气，避免出现抵触情绪。

（2）羞怯内向学生：可以用写信的方式与老师沟通。

（3）……教师：尊重老师（四）师生总结1.我们要尊敬老师，理解老师，学会和老师沟通。

2.当老师对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。

3.交流：我和老师之间的故事。

4.名师介绍：万世师表——孔子、柏拉图之师——苏格拉底、近代教育家——陶行知。

（五）素养提升一、填空题。

1.从幼儿园开始，老师就陪伴着我们成长。

我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事。

2.我们要理解老师，体谅老师，学会和老师进行沟通。

（六）板书设计5 《走近我们的老师》教学设计（第二课时）老师，您辛苦了一、教材分析本课题设置两个相关的话题：“我和老师的故事”“老师，您辛苦了”。

“我和老师的故事”这个话题设置的目的是激发学生对教师的情感，学会处理和教师之间的小矛盾、小误会。

“老师，您辛苦了”这个话题设置的目的是带领学生走近教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师。

二、学情分析学生对教师工作的了解呈模糊化和碎片化特点。

学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的了解仅限于与教师接触的部分。

课余时间教师做些什么，怎样备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。

本课带领学生一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走近教师的内心世界。

三、教学目标1.了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的爱。

2.尊重和感谢老师付出的劳动，用实际行动为老师减轻负担。

四、重点难点【教学重点】通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感。

学会尊重老师和学校其他工作人员的辛勤劳动。

【教学难点】了解老师为学生的成长付出了辛勤的劳动，以实际行动尊重和关心老师。

五、教学过程教学准备：教师准备：整理教师的工作内容学生准备：课前观察教师一天的生活（一）情境导入1.观看《教师的24小时》视频，出示学习主题：老师，您辛苦了。

2.我们常常说老师很辛苦，他们到底辛苦在哪里呢？小组交流，说一说你认为老师辛苦的地方。

（二）共同探讨1.请选择一位老师，观察一下他的学校生活，把他和同学们在一起的时间涂在课本第36页的表格上。

2.以小组为单位，汇报自己观察老师的学校生活后得到的结果。

（1）我观察的是老师，他每天和同学们在一起的时间有。

（2）我发现他和同学们在一起时会做。

（3）没和同学们在一起时，他会做。

（4）他辛苦的地方在于。

（5）……3.假如你是老师，遇到下列情况，你的心情是怎样的？你会怎样处理？和小组同学一起演一演。

（1）有同学把游戏机带到了班级里来……（2）秋游时，有个同学突然不见了……（3）小胖在这次考试中进步非常大，平时的行为习惯也有了很大的改变……总结：教师在工作中需要投入大量的情感，他们内心的辛苦不一定能从外表看出来，但是更胜于事务上的辛苦。

4.老师这么辛苦，我们可以做些什么？（1）我要认真写字。

把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。

（2）我要和同学好好相处。

少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。

（3）我要……总结：这些行为既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担。

5.小组讨论，说说面对下列情况时，我们应该怎样做。

（1）老师讲课时……（认真听讲，做好笔记）（2）犯错后受到老师教育时……（诚心接受教育，知错就改）（3）在校园遇到老师时……（主动打招呼问好）6.下列哪个行为既有利于自己的成长，又能减轻老师负担？（1）爱护学校的卫生和设施，看到纸屑果皮等垃圾就捡进垃圾桶。

（√）（2）在教室里踢足球。

（×）（三）采访调查1.分小组采访老师，了解老师的故事，并和同学们交流。

采访提纲老师姓名：任教学科：工作年限：1.您为什么要选择教师这个职业呢？2.在工作中，您遇到过哪些感动、开心或烦恼的事？3.您的工作常常很辛苦，您是怎么坚持下来的呢？……老师因为什么而感动？你做过什么让老师感动的事？3.校园里除了老师，还有哪些工作人员？他们为我们的校园默默付出了什么？如：保安：守护校园的安全；园丁：栽培、护理校园植物。

（1）如果没有他们的辛勤付出，校园会变成什么样？（2）总结：我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。

（四）活动延伸1.朗诵诗歌《让我怎样感谢你》。

2.观看关于教师节设立的视频，小组讨论，说说国家为什么要设立教师节。

3.请你制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。

（五）师生总结1.我们要尊敬老师和学校里的工作人员。

2.我们应该认真写字、和同学好好相处……，这样既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担。

3.了解老师后，我们和老师的心贴得更近了。

（六）素养提升二、填空题。

1.我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动成果。

2.我国的教师节是每年的9月10日。

3.我想对老师说。

（七）板书设计（八）布置作业1.交流：和同学分享，说说你最喜欢的老师。

2.实践：为你喜欢的老师或者学校其他工作人员制作一张感谢卡。

教学反思：对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活; 对于品德与生活教学来说，只有引导儿童关注和"实践"他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。

我想我就是利用了学生的生活经验;奖星星，评老师。

平时，都是老师给孩子们奖星星，都是老师评价孩子们，这是他们很熟悉的经历，我变换成为让孩子们来给老师奖星星，利用他们对老师的了解来评价老师，同时也让个别人的了解成为全班人的了解，增进了孩子们
对老师工作的了解，对老师的认识。

加上评价的同时又是给自己喜欢的老师进行竞争的过程，比赛又是孩子们喜欢的活动，所以课堂教学取得了成功，用听课老师的一句话是∶孩子们被逗得团团转!是呀，在品德与生活教学中，引导儿童重视、关注、观
察、感受、体验、反思、提高和创造他们自己的生活;引导儿童"过他自己的生活"，成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的观察者、反思者、体验者和创造者，这
才是真正的适合儿童的教育。


对于新修订的《道德与法治》新教材改变不适应，也因为准备时
战线拉得太长，心神疲惫，再加上身为年轻教师经验缺乏，因此在教学中也出现一些失误和不足。