2、难点：运用完全平方公式、平方差公式进行计算．
板书设计
教学反思
教学设计
二次备课
一、复习回顾：
1、叙述完全平方公式的内容并用字母表示；
叙述平方差公式的内容并用字母表示；
2、用简便方法计算
(1)1022（2）（3x-2y）2
（3）（3x+2y）（3x-2y）(4) (100+1)(100-1)
3、请同学们各编一个符合平方差公式、完全平方公式结构的计算题，并算出结果．
六、作业
112页第3题
设计意图：
让学生回顾文字语言和符号语言，加深对公式结构的理解，发展学生的数学语言表达能力。
设计意图：
通过具有一定典型性、代表性的例题的探讨，让学生进一步理解公式的结构。
设计意图：
引导学生深入分析公式特点，明确a、b的意义。
设计意图：
通过同类型题的练习，帮助学生更好地理解公式，较熟练地运用公式进行有关计算。
2、运用乘法公式计算：
（l） （2）
（3） （4）
学生活动：1、2共七个小题，采取比赛的方式把学生分成七组，每组完成一题，看哪一组完成得快而且准确，每组各派一个学生板演本组题目．
四、挑战自我
1、计算：152=252=352=452=
2、总结归纳有何规律
3、个位数字是5的三位数的平方呢?
五、课堂小结
总结学到的知识、方法和运用公式时应该意的问题（学生活动：编题、解题，然后两至三个学生说出题目和结果．）
二、典例探讨
例3：计算(x-2y)(x+2y) –(x+2y)2+ 8y2
(1)思考:
此题能使用几个公式？用同桌讲一讲，然后完成此题。
(2)解:
(x-2y)(x+2y) –(x+2y)2+ 8y2
=
=
=
（3）总结一下解此题的收获。
例4计算：(a+2b+3c)（a+2b-3c）
解：(a+2b+3c)（a+2b-3c）
=【（a+2b）+3 c】【(a+2b)- 3c】
=（a+2b）2-（3c）2
=
思考：用以上办法计算(a+2b+3c)2（把a+2b看做公式中的a，把3c看做公式中的b）
学生独立在练习本上尝试解题，然后小组讨论交流，1个学生板演．
三、巩固练习
1、课本111页练习1、2
主备人
毕艳艳
年级学科
八年级数学
备课时间
使用人
课型
新授课
上课时间
课题
14.2.2完全平方公式(2)
教学目标
1、熟练应用完全平方公式、平方差公式计算。
2、进一步发展学生的符号感，体会“特殊----一般----特殊”的认识规律。
教学重难点
1、重点：掌握公式的结构特征和字母表示的广泛含义，正确运用公式进行计算．
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二次备课
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