【 分析综合题常见的试题陷阱有哪些？】
纵观近年来的文言文阅读试题，“分析综合”题的选项中 都有不同的陷阱，我们必须具有识别试题中陷阱的能力，以免 掉入命题人设置的陷阱中。下面以一些高考试题为例说说这类 题设置的常见“伎俩”及解题思路。
陷阱一：张冠李戴
特点：把甲人物所为说成是乙人物所为， 或把甲事件的结果说成是乙事件的结果
正值王铣招待辽国使臣，范纯礼主持宴会，王铣污 蔑他直称皇上御名，罢免为端明殿学士、颍昌知府、 崇福宫提举。
陷阱二：时序颠倒，空间错位
时序颠倒：概括人物的典型事件时，命题者故 意将事情发生的时间顺序颠倒
空间错位：把不同空间地点的事件糅合起来表 述，故意在地点方面颠倒位置关系
比对方法：分析时特别注意选项中人物行为、 事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对， 理清人物在何时、何地做了何事
---分析综合题
读文的基本技巧：
1、整体解读文章
高考选择“浅易”古文作为阅读材料。具体地说，就是选 择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一 特点，阅读时要注意以下三点：知人、明事、辨理
（1）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。文章写了 几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间 的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要 搞清楚。
2、倒吃甘蔗 层层划读
所谓“倒读法”，就是借助于题面来阅读，以帮助理 解阅读材料的内容。这是一种辅助方法。当我们做文言 文试题的时候，可以先阅读信息筛选题和文意分析概括 题这两个题目，利用其中的信息来帮助我们读懂文章。
（1）筛选信息的试题。筛选信息的试题，在题干中 都规定了筛选信息所围绕的中心。这“中心”往往是阅 读材料内容的中心，或人物性格的主要特征。抓住题干 所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能 帮助我们准确理解文章的主要内容。
宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官 中都，宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台州之 子。”予一见不敢再也，亦未知其孝。
后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。 予生八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。(2016天津高考)
比对方法：要围绕“是谁，在何时何地， 说过什么话，做过什么事，有什么样的 品质”比对，要着重比对选项在这几方 面的表述与原文是否一致。
一、张冠李戴
D. 纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾 布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯 礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到 免职。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为 端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。(2018全 国卷3）
具体内容上，要理清以下四个方面的问题：
一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？ 还涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还是 地方官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝义， 或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中 主要写了什么事，写了多少件事。 四是性格评价。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要 求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好 品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
（2）分析和概括文章的试题。这类试题四个选 项的排列顺序与阅读材料的行文顺序一般是一致的。 更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一 项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是大部 分正确，只是个别小地方与原文不一致，因此这四 个选项可以成为再读文章时的“导引”，可以帮助 我们进一步理解文章各部分之间的关系，从而加深 对文意的理解。
曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与 骠骑军事，后调任天水太守。天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵 犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。鲁芝竭力镇守防卫。又 建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。
（2）明事。事件是人物写了几件事。如果只写一件事， 就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事， 就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清 这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
（3）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事， 对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是 分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明 说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人 物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的， 这就需要“辨理”。
B．作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并 在士大夫中传颂其事迹。
【解析】从时序颠倒的角度设误，“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错，根 据原文可知，作者最初并不知道李台州与其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相 京公交谈中才知道李台州母子之间的故事，才了解李台州至孝之名。
这就是我们所说的“倒读法”的运用。
3、①高屋建瓴，整体阅读 ② 题文对应，由文及题
题干由文章而来，主要是针对文章内容的，答 题就要分析题干与文章有关内容的对应关系，从 选文的整体出发来研读与题干相关的局部，以形 成答案。具体地说，就是把选项的有关要求与原 文相关部分作具体对照，以确定答案的正误。
③分析判断，辨析比较
陷阱二：空间错位
B. 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守 时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修 建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请 求让他留任。
真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。 郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心 镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。（2018全国卷1）
【参考译文】 宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县令，多次拜谒他，
不知道他们母子间的事情。第二年，我到京师做官，宗质入朝，被授予台州知 府。朝中人士说：“李台州，是曾觌的姻亲。曾觌没有儿子，把台州的儿子当 作自己的儿子。”我见他一次，(从此)不敢再去见他，也不知道他的孝顺。
十七年后，台州已经去世，我与丞相京公一同为宰相属官。谈论间，京公给 我说了李台州母子的事。我出生八年，母亲去世，终身遗憾。听说了李台州母 子的事，哭泣不止，被感动并为他作传。