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6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
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7． 从 文 中 反 映的信 息来看 ，汉初 四分天 下是按 功论封 ，这个 功主要 是征伐 平定之 功，而 刘信在 这方面 功小， 所以只 封得列 侯。但 作者却 从“七 门三堰 ”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。
假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，正当“我”有些退缩 的时候，遇到了一位老爷爷。我们互相鼓励，克服困难， 最终一起登上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善 于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
句段精析
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！？
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1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
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2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
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3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为书写汉字。 2.理解课文内容，体会天都峰险要的特点以及“我”和老爷爷奋力攀登、勇往直 前的毅力，懂得他们能够爬上天都峰的原因。 3.能够有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 4.图文结合，引导想象，有感情朗读、分角色朗读中理解和感悟。 5.借助多媒体辅助教学，创设情境，有自主探究的积极性和主动性。 6.懂得在苦难面前要敢于攀登，勇往直前；学会从别人身上汲取力量。
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8． 本 文 以 叙 述为铺 垫，以 议论为 主体。 其叙事 以作者 陆续了 解七门 堰历史 的过程 为线索 ，
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9.语 言 简 洁 ， 叙事 清楚； 其议论 ，则联 系汉初 宗室王 族作横 向和纵 向的比 较，借 题发挥 ，以此 阐述自 己的思 想观点 。
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10.“ 静 ” 是 中 国茶 道修习 的必由 途径。 老子说 ：“至 虚极， 守静笃 ，万物 并作， 吾以观 其复。 ”庄子 说：“ 水静则 明烛须 眉，平 中准， 大匠取 法焉。 ”老子 和庄子 所启示 的“虚 静观复 法”是 人们明 心见性 ，洞察 自然， 反观自 我，体 悟道德 的无上 妙法。 道家的 “虚静 观复法 ”在中 国的茶 道中演 化为“ 茶须静 品”的 理论和 实践
句段精析
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
理解爸爸的话，是本文的难点。这句话是在告诉人们： 在困难面前，我们不仅要有克服困难的信心和勇气，我 们还要懂得相互学习，相互鼓励，共同进步。
话中的“力量” 力量来源
战胜天都峰艰险的勇气和信心。 “我”和老爷爷之间的相互鼓励。
在困难面前，我们应当向“我”和老爷爷学习，学习他们战胜困难 的勇气和信心，学习他们相互学习、互相鼓励、共同进步的精神。
描述天都峰的诗词
任它五岳归来客，一见天都也叫奇。
奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并，苍浑莫之先。 翠壑丹崖千丈画，白云红叶一溪诗。 唐代诗僧岛云初登天都，留下诗篇《登天都峰》： 盘空千万仞，险若上丹梯。迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
句段精析
“抬头望”，不仅点明了“我”的观察地点，还写出了天都峰的“高”。 天都峰太高了，高耸入云，“在云彩上面哩”；天都峰又太陡了，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字形象地写出了 天都峰的陡，天都峰是多么险峻啊！难怪“我”会感到畏惧，心里直 “发颤”；难怪“我”会担心、犹豫，怀疑自己爬不上去。短短几句话， 写出了天都峰的高、陡、险以及作者对天都峰的畏惧，为下文写自己从 别人的身上汲取力量、克服困难，终于爬上天都峰做了铺垫。
第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫。 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，都爬上了天都峰。 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
段落大意
时间 地点 人物
起因 结果
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11.“ 怡 ” 有 和 悦愉 快之意 。中国 茶道雅 俗共赏 ，不拘 一格。 一方面 ，突出 体现了 道家“ 自恣以 适己” 的随意 性，同 时，不 同地位 、信仰 和文化 层次的 人对茶 道有不 同的追 求。王 公贵族 讲茶道 ，意在 炫耀权 贵，附 庸风雅 ；
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12.中华文明的演进过程，是多种文明 因素的 整合。 整合的 模式是 以华夏 文明为 核心， 核心向 周围扩 散，周 围向核 心趋同 ，核心 与周围 互相补 充、互 相吸收 、互相 融合。 汉族和 汉族以 外的少 数民族 ，都为 中华文 明作出 了重要 的贡献 。
我会认
jí liàn xiāng pān biàn hē
级链相 攀 辫呵
区别形近字
辨
锋
辫
峰
资料链接
天都峰位于安徽省黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，为36大峰之一，海拔1810 米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰上奇景很多。峰 顶突然平阔，有石室嵌立，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，名为“仙人把 洞门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上， 有“登峰造极”等石刻。文峰头极目远望，云山相接，江河一线；俯瞰群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。1983年，浙江温岭石工队又在半 山寺上方，从天都的腰南侧峰壁上另辟新径至天都峰顶，全长1050米，共2175级台阶。 沿途风光奇绝，为黄山增添了许多新的景点。
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4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
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5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
爬上天都峰对于老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们都做到了。一 是和他们自己的努力和奋斗分不开的；二是他们能相互鼓励，相互汲取力量。
中心思想
假日。 黄山天都峰。 看到天都峰后，“我”有些担忧。
遇到老爷爷，“我们”相互鼓励， 相互汲取力量。
“我”和老爷爷都登上了天都峰。
哪些词语表现了爬天都峰的过程？
一会儿……一会儿……
爬呀爬 终于
这些词语让我们感受到了他们爬上天 都峰花了很长的时间，也体现了他们 奋力攀登、勇往直前的精神。
读一读，体会两位人物为什么要相互道谢？