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1.基础梳理
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力学单位制
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究竟哪一个是加速度的国际单位 由加速度的定义式a＝可知，当速度单位是m/s，时间单 由加速度的定义式 ＝可知，当速度单位是 ， 位是s时 加速度的单位是m/s 位是s时，加速度的单位是m/s2. 根据牛顿第二定律的公式a＝ 可知， 当质量单位是kg， 根据牛顿第二定律的公式 ＝ 可知 ， 当质量单位是 ， 力的单位是N时 加速度的单位是 力的单位是 时，加速度的单位是N/kg. 请你思考： 请你思考： 加速度的这两个单位中， 加速度的这两个单位中，究竟哪一个才是它的国际单位 呢？
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变式训练
恒力作用下， 的加速度， 一物块在 2 N 恒力作用下， 产生 10 cm/s2 的加速度， 在求物体质量的以下计算中运算正确、 在求物体质量的以下计算中运算正确、简洁而又规范的 是( ) F 2 A．m＝ ＝ ． ＝ kg＝0.2 kg ＝ a 10 F 2N kg·m/s2 B．m＝ ＝ ． ＝a ＝20 ＝20 kg 0.1 m/s2 m/s2 F 2 C．m＝ ＝ ． ＝ kg＝20 kg ＝ a 0.1 F 2 D．m＝ ＝ ． ＝ ＝20 a 0.1 解析 没换算单位； 选项 A 中 a 没换算单位； 选项 D 中没有在最
A．物体间发生作用时，先有作用力，然后产 生反作用力。 B．作用力和反作用力大小相等、方向相反。 C．作用力与反作用力的合力为零。 D．作用力与反作用力的性质相同。 E. 只要两个力大小相等、方向相反且作用在不 同物体上,一定是作用力与反作用力。 答案：BD
三、一对作用力和反作用力与一对 平衡力的比较
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方法指导
一、区别基本单位、导出单位、国际单位 区别基本单位、导出单位、 现有下列物理量或单位，按下面的要求填空． 只 例1 现有下列物理量或单位，按下面的要求填空．(只 填代号) 填代号 A．力 B．米/秒 C．牛顿 ． ． 秒 ． D．加速度 E．质量 ． ． F．秒 G．厘米 H．长度 ． ． ． I．时间 J．千克 ． ． K． 米 (1)属于物理量的是 属于物理量的是________． 属于物理量的是 ． (2)在国际单位制中 ， 其单位作为基本单位的物理量有 在国际单位制中， 在国际单位制中 ________． ． (3)在国际单位中属于基本单位的是 在国际单位中属于基本单位的是________，属于导出 在国际单位中属于基本单位的是 ， 单位的是________． 单位的是 ． 答案 (1)A、D、E、H、I (2)E、H、I (3)F、J、K 、 、 、 、 、 、 、 、 B、C 、
质量 时间
千克(kg) 千克 秒(s)
(2)厘米、克、秒制：基本单位为cm、g、s，导出单位为 厘米、 厘米 秒制：基本单位为 、 、 ， cm/s、cm/s2，达因等 达因＝10－5N)． 达因等(1达因 达因＝ 、 ．
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二、单位制的意义 1． 对一个物理量进行定量描述 ， 仅仅用一个数是不够 ． 对一个物理量进行定量描述， 一定要在数后带有单位，同一个物理量， 的，一定要在数后带有单位，同一个物理量，选用不同单位 其值不同． 其值不同． 2． 在人与人的交往过程中 ， 没有统一的单位 ， 给人们 ． 在人与人的交往过程中，没有统一的单位， 的相互交流带来很多不便， 不容易对某一事物形成统一认 的相互交流带来很多不便 ， 识． 3．在利用物理方程进行运算时 ， 为了在代入数据时不 ． 在利用物理方程进行运算时， 致使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到同一单位制中， 致使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到同一单位制中， 这样计算时就不必一一写出各量的单位， 这样计算时就不必一一写出各量的单位，只要在所求结果后 写上对应的单位即可． 写上对应的单位即可．
3.一个物体静置在 水平桌面上，请先分 析物体的受力情况， 指出哪两个力是平衡 力，再分析物体与桌 面的作用力与反作用 力，想一想平衡力和 作用力与反作用力间 的相同点和不同点分 别是什么？
N （桌子对物体的 支持力）
N1 桌子对 物体的支持力
o
G （物体所受的 重力）
O1
o2
N2 物体对 桌子的压力
划 船
起跑
交流与思考 1、关于作用力与反作用力下面说法正确的是
A 作用力与反作用力名称是不能互换的 B 两个物体只有接触才能产生作用力与反作用力 C 作用力与反作用力有时可作用在同一物体上 D 作用力变大其反作用力也一定变大 答案：D
2、关于作用力和反作用力，下列说法正确的是 关于作用力和反作用力，
）
• 3、如图所示，小灯泡被绳子吊在天花板上 静止，试分析该事件中有多少对作用力与反 作用力，又有多少对平衡力？
关于两物体间的相互作用， 2.关于两物体间的相互作用，下面说法正确的是 (C) 马拉车不动， A.马拉车不动，是因为马拉车的力小于车拉马的力 马拉车前进， B. 马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力 马拉车不论动还是不动， C. 马拉车不论动还是不动，马拉车的力的大小总等于 车拉马的力的大小 马拉车不动或匀速前进时， D. 马拉车不动或匀速前进时，才有马拉车的力与车拉 马的力大小相等
为什么？ 为什么？
•如图所示，一个大人 甲跟一个小孩乙站在 水平地面上手拉手比 力气，结果大人把小 孩拉过来了．
大人拉小孩的力更大吗？ 大人拉小孩的力更大吗？
• 有人认为，大人作用于小孩的力与小孩子作用于大人的力是作 用力和反作用力，这两个力大小相等，应该不可能分出胜负， 实际上是大人获胜了，这是否违背牛顿第三定律？ • 如果让大人站在滑轮板上跟小 孩比赛，结果又会如何？ • 从上面结果看，取胜的决定 因素是什么？
实验与探究 物理是一门以实验为基础的自然学 科，那么下面就请同学们以课本p70 页实验与探究中的5个问题进行分组 实验
用两只弹簧秤研究作用力与反作用力间的 关系（注意让弹簧测力计调零） 关系（注意让弹簧测力计调零）
实验与探究： 实验与探究：作用力与反作用力的关系
A
B
用两把弹簧测力计在水平桌面上 相互对拉， 相互对拉，观察拉力变化过程中两弹簧 测力计的读数变化。 测力计的读数变化。
牛顿第三定律
物体间的“相互”作用力
反作用力） 作用力 （反作用力）
物体A
相互作用
物体B
作用力） 反作用力 （作用力）
如果把物体A给物体B的力叫做作用 力，那么物体B给物体A的力就叫反作 用力。反之也行！
想一想： 想一想： “以卵击石”为例，鸡蛋去碰石头，鸡蛋 以卵击石”为例，鸡蛋去碰石头， 给石头力的作用的同时， 给石头力的作用的同时，石头也会给鸡蛋 施加力的作用，这对力叫做什么力？ 施加力的作用，这对力叫做什么力？鸡蛋 和石头结果会一样吗？ 和石头结果会一样吗？ 鸡蛋会“粉身碎骨” 而石头却“安然无恙” 鸡蛋会“粉身碎骨”，而石头却“安然无恙” 是不是就可以认为鸡蛋对石头的力小，而 是不是就可以认为鸡蛋对石头的力小， 石头对鸡蛋的力大呢？ 石头对鸡蛋的力大呢？作用力与反作用力 之间存在什么关系呢？ 之间存在什么关系呢？
（1）这两个力的大小是否相等？ 答案： 大小相等 （2）这两个力的方向是否相同？ 答案：方向相反，作用在同一直线上 方向相反， （3）这两个力的受力物体是否相同？ 答案： 分别作用在两个物体上 （4）是否先有作用力，后有反作用力？ 答案：同时产生，同时改变，同时消失 同时产生，同时改变， （5）这两个力分别是重力、弹力还是摩擦力？ 都是弹力（同种性质的力） 答案： 都是弹力（同种性质的力）
相互 作用 力
平 衡 力
关于相互作用力或平衡力，下列说法正确的是（ 1、关于相互作用力或平衡力，下列说法正确的是（ 答案：BC A．作用力和反作用力的合力为零 B．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对作 用力和反作用力 人推着木箱加速前进时， C．人推着木箱加速前进时，人推木箱的力和木箱给人 的力大小也相等 马拉车的力总是等于车拉马的力， D．马拉车的力总是等于车拉马的力，它们是一对平衡 力
桌子对物体的支持力 与物体所受的重力是 一对平衡力 平衡力的关系。 平衡力
桌子对物体的支持力 与物体对桌子的压力 是一对作用力与反作 作用力与反作 用力的关系。 用力
三、与平衡力的区别
对比 相同点 不同点 1 .两力必性质相同 两力必性质相同 2.同时出现，同时消失 同时出现， 同时出现 大小 3.分别作用在两个物体上 分别作用在两个物体上 相等， 相等， （互为施力物和受力物） 互为施力物和受力物） 方向 4.两个力各自效果 不能抵消 两个力各自效果,不能抵消 两个力各自效果 相反， 与运动状态及参考系无关 相反， 5.与运动状态及参考系无关 作用 1.性质可以不相同 性质可以不相同 在一 2.可以不同时消失 可以不同时消失 条直 3.同时作用在一个物体上 同时作用在一个物体上 线上。 研究对象） 线上。 （研究对象） 4.两个力的总效果使物体平衡 两个力的总效果使物体平衡
（错）
小结: 小结
1、作用力与反作用力的概念 、 2、作用力与反作用力总是等大、反 、作用力与反作用力总是等大、 共线、异物、共存亡、同性质的； 向、共线、异物、共存亡、同性质的； 四同二不同） （四同二不同） 3、作用力与反作用力和平衡力的联 、 系与区别。 系与区别。
再想一想： 再想一想： “以卵击石”为例，鸡蛋去碰石头，鸡蛋 以卵击石”为例，鸡蛋去碰石头， 给石头力的作用的同时， 给石头力的作用的同时，石头也会给鸡蛋 施加力的作用，这对力叫做什么力？ 施加力的作用，这对力叫做什么力？鸡蛋 和石头结果会一样吗？ 和石头结果会一样吗？ 鸡蛋会“粉身碎骨” 而石头却“安然无恙” 鸡蛋会“粉身碎骨”，而石头却“安然无恙”
3、判断下列说法的对错
A、只有物体处于静止状态时，物体
间才存在作用力和反作用力
（错）
B、只有物体接触时，物体间才存在