案例一：中班文学活动实录——小兔子开铺子活动目标1．感受儿歌的独特的韵律和节奏美，体验与同伴共同朗读儿歌的快乐。

2. 能正确使用量词“张”“把”“双”“个”“顶”。

3. 学习有节奏地朗诵和表演儿歌。

活动准备1.物质准备：小兔、小猴手偶各一个，铃鼓一个，响板人手一个，物品实物和图片各一份。

◆实物的呈现帮助幼儿更准确、更直观的了解并熟悉儿歌的内容。

2.经验准备：玩过击鼓传花的游戏。

活动过程一、出示小兔子手偶导入活动，激发幼儿的兴趣。

教师：看一看，谁来了？◆通过小兔子的手偶吸引幼儿的注意力，激发幼儿对活动的兴趣，为之后学习儿歌奠定基础。

二、通过游戏，初步熟悉儿歌内容。

1.以“击鼓传花”的游戏形式帮助幼儿熟悉儿歌的前半部分。

教师：小兔子新开了一个小铺子，铺子里的东西都在这，到底有什么呢？小兔子要先跟我们玩一个击鼓传花的游戏，当谁拿到小花，谁就有机会上来揭开，看一看，看看有什么有多少？◆游戏1：铺子里的物品均单独用布遮盖，拿到花的幼儿则可以揭开看一看。

通过游戏，激发幼儿参与的兴趣，有利于幼儿熟悉儿歌内容。

(幼儿回答实录：有两把小椅子；四瓶小瓶子；瓶子是一个一个的，糖也是一个一个的，是四个小瓶子……)◆教师初步引导幼儿用完整的语句说一说铺子里有什么、有多少。

在游戏中帮助幼儿熟悉儿歌前半部分的内容。

2.以“什么不见了”的游戏形式帮助幼儿熟悉儿歌的后半部分。

教师：小猴子来买东西了，它买走了什么呢？小猴子要先请你们把小眼睛藏起来。

◆游戏2：利用小猴子手偶将铺子里的物品逐一买走，通过提问“小猴子买走了什么”进一步帮助幼儿熟悉儿歌后半部分的内容，继续引导幼儿用完整的语句说出小猴子买走的物品。

（幼儿回答实录：有两把小椅子；还有三双小袜子，五顶小帽子……）◆用游戏的方式有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。

三、教师完整朗诵儿歌，并通过图谱帮助幼儿进一步理解儿歌内容。

1.教师完整朗诵儿歌。

教师：小兔子把刚才发生的有趣的事编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

2.通过提问以及出示图谱的方式，引导幼儿学习正确使用儿歌中的量词。

教师：儿歌里有哪些东西？有多少？◆引导幼儿自由讲述，通过幼儿的回答，逐一出示相应的图片。

（幼儿回答实录：有三双小袜子；有五顶小帽子，还有四个小瓶子和一张小桌子……）◆在此环节中，大部分幼儿已经能说出小兔铺子里的物品，但量词的准确运用仍然是一个难点，出现使用错误时，教师可以引导幼儿互相讨论哪一个量词才是正确的，并及时进行纠正，并引导幼儿迁移生活经验，比如：除了一双袜子，我们还可以说一双什么？进一步巩固并熟悉儿歌中量词的运用。

四、教师引导幼儿学念儿歌。

1.幼儿与教师边看图谱边朗诵儿歌，教师引导幼儿用动作以及开心的表情表现儿歌。

◆图谱的运用帮助幼儿更好地熟悉儿歌的内容，使幼儿更有效的学习。

2.通过接龙的游戏，进一步学念儿歌。

教师：接下里，我们来玩一个接龙的游戏，老师说一句，你们说一句，我说一张小桌子，你们应该说什么？◆通过师幼接龙以及幼幼接龙的游戏，层层递进的带领幼儿学念儿歌，增加了幼儿学习的积极性。

3.出示响板，引导幼儿有节奏的朗诵和表演儿歌。

◆运用乐器调动幼儿参与的积极性，加强了幼儿对儿歌节奏的把握。

同时，脱离图谱朗诵和表演儿歌，对于幼儿来说也是一种挑战，通过该形式，幼儿能从中获得成功的喜悦和快乐。

五、提出问题，引导幼儿进行拓展迁移。

教师：如果你是小兔子，你来开铺子，你想为自己的铺子里卖什么货？卖多少？（幼儿回答实录：我要卖桌子；我要卖衣服，卖五件小衣服；我想卖十个玩具；我想卖二十个冰激凌……）◆鼓励幼儿说一说除了小兔铺子里的东西以外的其他物品，充分调动幼儿已有的生活经验，进行拓展迁移。

附儿歌：小兔子开铺子小兔子开铺子小兔子，开铺子一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。

来了一群小猴子，买走了一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。

小兔的东西卖完了，明天再来开铺子。

案例二：大班文学活动实录——捉迷藏长沙师范学院附属第二幼儿园郑岚活动目标1.感受诗歌中静谧、有趣、美好的意境。

2.能声音响亮地朗读儿歌，并用动作大胆表现。

3.在欣赏、熟悉诗歌的基础上，初步用诗歌的结构仿编“×色躲在……里”的句式。

活动准备课件、教师用的小图片（颜色卡片、实物图片）、颜色卡片。

◆课件形象、生动的展现了诗歌内容，有利于激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解和表现文学作品。

活动过程一、调动幼儿生活经验，导入活动。

1.出示颜色卡片，幼儿自由选择。

教师：你选择的是什么颜色，什么东西是这种颜色的？◆以颜色卡片为切入点，调动幼儿在生活中对颜色的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。

（幼儿实录：我选的是蓝色，大海是蓝色的；我选的是白色，雪花是白色的；我选的是红色，小花是红色的；我选的是绿色，绿色躲在大山里……）2.提供游戏场景，玩“捉迷藏”的游戏。

◆通过游戏，引导幼儿运用自己的直接经验与作品对话，初步感知作品的言、画面、思想感情和特殊表现方式。

教师：今天，我请来了一些朋友，我们一起看看。

教师：如果你要玩捉迷藏的游戏，你会让手中的颜色朋友躲到哪里不容易被发现，为什么？（幼儿实录：我会让蓝色躲到天空里，因为天空的颜色和我手中的颜色一样；红色躲到玫瑰花里；白色躲到云朵里……）教师小结：原来，捉迷藏的时候，让颜色们静悄悄地躲在相同颜色的地方，就不容易被发现。

教师：现在，我就来和你们玩捉迷藏的游戏，怎么玩呢？◆教师出示纱巾，师幼共同讨论捉迷藏游戏的玩法，将自己的直接经验与作品对话，帮助幼儿了解诗歌第1段内容。

教师：刚刚你的颜色朋友躲到了什么地方？为什么？◆在玩游戏中，幼儿感受到游戏的静谧、有趣，这种情绪体验让幼儿更易于理解作品中所表现意境。

（幼儿回答实录：蓝色躲在天空里，因为天空的颜色和蓝色一样；黄色躲在菊花里，黄色和菊花的颜色一样……）◆幼儿发现颜色与场景之间的关系，教师与幼儿一同小结颜色朋友躲藏的地方，引导幼儿熟悉诗歌第2段内容“×色躲在……里”，并尝试用完整的语言表述“×色躲在……里”。

）二、教师朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。

1.教师配乐朗诵诗歌。

教师：黑夜、太阳、颜色也在玩捉迷藏的游戏，它们是怎么玩的？请欣赏诗歌《捉迷藏》。

（教师配乐朗诵诗歌，并根据诗歌内容调整灯光，让幼儿感受诗歌中白天与黑夜的意境。

如：朗诵至“黑夜把太阳的眼睛蒙起来了”时关灯，“太阳睁开眼睛”时亮灯。

）教师：诗歌中你听到了什么？（幼儿回答实录：太阳和颜色们在玩捉迷藏的游戏；黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙住了；红色躲在玫瑰里；白色躲在云朵里……）2.播放课件，欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

（1）通过听一听，说一说，做一做，体验诗歌第1段的静谧、有趣的意境。

教师：我们不仅可以听太阳和颜色朋友玩游戏，还可以看太阳和颜色朋友玩游戏，呆会儿，请你们告诉我，玩游戏时，黑夜先干了什么事情？接着太阳又做了什么？（播放课件）①教师引导幼儿用诗歌中的语言回答问题，并用动作、语言表现诗歌内容，加深对文学作品的体验和理解。

（幼儿回答实录：黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来了……）②引导幼儿用诗歌中的语言边说边做动作。

(幼儿回答实录：太阳的眼睛蒙住后，就开始数数：1、2、3、4、5、6、7、8……)③在教师的引导下，幼儿变成“太阳”一起数数。

教师：颜色朋友是怎么躲的？躲到了哪里？(幼儿回答实录：颜色们悄悄地躲起来；红色躲在玫瑰里；黄色躲在菊花里；白色躲在云朵里；绿色躲在树叶里……)④幼儿用动作体验“静悄悄”，躲到不同的场景后面。

◆通过幼儿变成“太阳”、用动作表现“静悄悄”等方式引导幼儿在游戏中感知、体验、理解诗歌的意境及内容。

诗歌的熟悉和朗读不再是枯燥乏味的过程，而是做游戏一样好玩有趣的体验。

（2）出示小图片，玩排序游戏，引导幼儿熟悉诗歌第2段内容。

①教师：颜色们太调皮了，它们要考考你们，谁先躲，谁后躲？（幼儿回答实录：绿色先躲；红色先躲；黄色先躲……）教师：我们怎样才能知道颜色们躲的顺序呢？②教师再次朗诵诗歌第2段，解决幼儿的疑惑，梳理第2段诗歌内容的顺序。

三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。

1.在课件的提示下，教师带领幼儿朗诵诗歌。

教师：黑夜、太阳、颜色朋友们又要开始玩游戏啦，想邀请小朋友边朗诵诗歌边指挥他们玩游戏，听听谁的声音最好听。

2.幼儿不看课件朗诵诗歌（幼儿朗诵诗歌时，教师用嘴型和动作提示幼儿）◆将“朗读诗歌”变成了“看图片用语言指挥颜色玩游戏的过程”，幼儿由凭借图片过渡到无凭借物朗诵诗歌，加大难度，激发幼儿进一步学习朗诵诗歌的兴趣。

四、教师出示颜色卡片，幼儿尝试仿编诗歌。

1.教师：太阳和颜色朋友还要玩捉迷藏的游戏，这些颜色朋友还可以躲在哪里不让太阳发现？（幼儿回答实录：绿色躲在树林里；黄色躲在太阳花里；彩色躲在彩虹里；红色躲在红旗里；白色躲在衣服里；白色躲在空调里、黄色躲在雨伞里；绿色躲在椅子里、红色躲在草莓里……）2. 教师：我们把刚刚说的编进诗歌里，变成一首长长的诗歌。

◆这个环节中，所有的幼儿都获得了表现的机会，作为集体中的一员，幼儿能从中获得成功的喜悦和快乐。

附诗歌：捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着它还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地，躲在里面。

绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里。

蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！案例三：大班故事活动实录——国王生病了◆《国王生病了》是一个诙谐有趣的故事，深受幼儿的喜爱，适合大班幼儿欣赏。

活动目标1．能积极地参与文学活动，体验故事的诙谐有趣，2．理解故事内容，仔细观察画面人物的动作，并大胆讲述。

3．尝试想象故事情节和续编故事结尾。

◆活动目标定位准确并具有操作性，从体验故事的有趣，观察理解讲述，想象和续编等方面来确定目标，是本次活动中能达到的具体要求。

活动准备课件《国王生病了》。

活动过程一、出示幻灯片，设置悬念，导入活动。

指导语：有一个国王生病了，他吃不下饭睡不着觉，医生给他开了一张处方（幼儿已知道什么是处方）。

请你们猜猜看，这张处方上面写了什么？●幼儿讨论后出示运动处方表。

◆通过设置悬念导入活动，能激发幼儿讨论的兴趣。

二、引导幼儿逐幅观察幻灯片，猜猜里面说了什么。

指导语：请你们看一看，国王在星期一、星期二……都在做什么？（引导幼儿充分表达对图片的理解）他是照医生开的“药方”去做的吗？你猜猜国王的病好了没有？为什么？◆在欣赏故事前让幼儿先观察讨论故事图片，能引发幼儿交流讨论的兴趣，体会故事中的诙谐有趣。

三、播放课件，引导幼儿欣赏故事前半部分。

指导语：为什么国王的病没有好，而其他的人却病倒了？◆播放课件欣赏故事能让幼儿视听结合；欣赏故事前半段的目的是让幼儿充分理解国王做运动的情节，为后面的想象讨论作铺垫。