精品文档（可编辑） 值得下载
1 / 5
浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术
摘 要：在语文课堂教学中，提问作为教学的重要环节，
对于课堂活动是必不可少的。有效的提问具有激发学生思
维，活跃课堂气氛、锻炼学生表达能力、增进师生交流的功
能，而无效的提问则会让学生感到反感，甚至会使学生产生
畏惧。因此，课堂提问需要艺术，只有艺术化的课堂提问，
才可以激发学生的探索欲望，有意识地为学生发现疑难，直
接影响课堂教学的效果。本文在自己多年工作经验的基础
上，对小学语文课堂教学中的提问艺术进行阐述。
关键词：小学语文；课堂教学；提问艺术
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：
1673-9132（2016）36-0216-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.142
课堂提问作为小学语文语言教学的重要组成部分，具
有启发学生思维的作用。长期的教学经验表明，有效的提问
能激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，增进教师和学生之间
的交流。因此，讲究提问的艺术，能点燃学生思维的火花，
激发探索知识的欲望。
一、小学语文课堂教学中提问的作用
课堂提问实质上就是，教师和学生在教学过程中进行
精品文档（可编辑） 值得下载
2 / 5
互动，积极参与，共同发展的过程。只有充分认识课堂教学
提问的重要性，正确运用课堂提问技巧，才能促进课堂教学
效率。课堂提问在教学中发挥的重要作用表现在以下几个方
面。
（一）激励、参与的作用
在传统的教学中，教师是课堂的主体，控制整个教学，
这种状态导致学生的思维受到抑制。采用课堂提问手段能让
教学变得活泼生动，同时还能促进学生善于动脑，从被动状
态变为主动状态。
（二）督促作用
在小学语文课堂中，教师对学生进行提问实际上是一
种测验方法，能检测出学生掌握知识的情况，对学生的学习
起到一定的督促作用。并且还能对学生产生一种潜在的心理
压力，有效地促进教学水平。
（三）反馈、调控的作用
课堂提问能让教师及时获得比较准确可靠的反馈信
息，起到衡量教学效果的作用。在课堂教学中进行提问，能
够促进学生的注意力变化，提高学生的记忆力。
（四）启迪、暗示的作用
在课堂教学中，教师对学生的提问有利于学生思维的
发展，并且通过课堂提问还能引导学生进行积极地思考，从
而把握事物的本质，不仅能够培养学生解决问题的能力，还
精品文档（可编辑） 值得下载
3 / 5
能拓展学生掌握知识的深度和广度。
二、小学语文课堂教学中提问的艺术
（一）课堂提问的目的性要明确
在小学语文教学课堂中，教师的提问应该具有目的
性。比如，在教学内容上，应该起到引导学生自主探究的目
的，并为学生设定问题，以问题来激发学生的好奇心，促使
学生能自主阅读文章。课堂上教师提问的问题一定要抓住题
眼，这样的提问才能激发学生学习语文的兴趣。由于学生在
学习语文课文时，一开始并没有兴趣。因此，学生应当深入
钻研教材，从问题的题眼入手，有针对性地设置疑问，才能
激发学生学习的兴趣，带着疑问积极主动地学习。如果学生
急于解决问题的话，这说明学生的思维得到了训练，让学生
初读课文，就可以了解到文章的主要内容，理解起来也会比
较顺利。问题的题眼，通常指的是从问题中寻找关键词词语，
这种词语往往能概况题目的特殊性，甚至可以反映出文章的
中心思想以及写作目的，题眼是文章重点叙述的部分。利用
矛盾设置的疑问，吸引学生进行精读课文，吸引学生的注意
力。教师在课堂中的提问，不能直接进行，应该让学生在一
步步地思考中，得到答案。如果教师只是直来直去地问问题，
长期下来，学生就会对此感到乏味，甚至还会使学生在一定
程度上抑制其思维，因此，课堂的提问一定要具有目的性。
（二）全面掌握学生的实际情况
精品文档（可编辑） 值得下载
4 / 5
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师所提问的问
题应该围绕学生展开。可以说，在设计问题前，教师应该对
学生有全面的了解，充分地掌握学生所学到的知识，并对此
有一定的理解和认知，才能有针对性地设计和提出问题。在
掌握学生实际情况的过程中，教师还要注意学生之间存在的
差异，因为有些学生由于家庭状况，对语文知识的掌握各不
相同。学生在设计问题时，教师也应该考虑这些因素，促使
学生的参与，推动课堂中提问的问题能和学生的实际情况相
符合。在提问问题时，应该明确问题的提出是要让学生在掌
握知识的同时，提高他们的思维能力。可以说，学生应该善
于从不同的方面启发学生，让学生能掌握解决问题的不同方
法，这样既可以培养学生的思维能力，还可以拓宽思维空间。
（三）提问应该具有层次性
在小学语文教学过程中，问题的提问应该具有一定的
深度和层次性，才能引导学生进行层层推进，并经过不断的
探究，让学生进行自主学习。教师在提问问题时，问题不能
太过简单，这样根本无法激发学生的兴趣，学生不用思考就
能回答出来；问题的提问也不能过于困难，这样会打击学生
的自信心，使学生不愿意思考，不爱动脑子。只有适当的问
题，学生才会通过自己的思考获得成功的喜悦，这样能提高
学生学习的主动性，并从中得到快乐，增强学生的自信心，
产生快乐的感觉。并且，对于不同层次的学生来说，他们在
精品文档（可编辑） 值得下载
5 / 5
面对不同的问题时，往往会找到适合自己的问题，这样才能
促进学生的学习。问题的设计还应该新颖有趣，根据小学生
的心理特点，只有问题新颖，才会让学生感到愉快，愉悦地
接受，轻松地完成教学。问题可以激发学生的思维，培养学
生的思维能力。问题的设计并不是要让学生回忆什么，而是
要具有启发性，使学生能受到思维训练。当学生回答问题的
时候，就不会完全按照课本上的内容，在理解的基础上，通
过思考才回答问题。因此，在提问时，教师要勤于动脑，要
把是否有利于激发思想，培养能力作为问题设计的出发点。
三、结语
总而言之，在小学语文教学课堂中，提问是具有一定
的艺术的。精妙的课堂提问是小学教师课堂教学技能的重要
表现。教师应该练就扎实的教学功底，不断提高和总结课堂
提问的方式和方法，这样才能提高驾驭课堂的能力，激发学
生的兴趣，提高学生的积极性和主动性。通过启迪学生的思
维，使课堂充满活力。教师还要精心设计提问的问题，在适
当的时间提问，灵活解答问题，提高课堂的效率，提高小学
语文教学的水平。