第1课远古的遗存教学目标：1.感受黑龙江远古的遗址众多，体会我省先人在这片黑土地上创造了辉煌的古代文明．2.知道黑龙江地区历史悠久．产生为家乡骄傲自豪的情感，萌发为家乡建设做贡献的愿望．教学重点：引导学生认识黑龙江流域有着悠久的文明史．教学难点：如何解决历史知识与学生生活较远的问题．教学准备：图片课件教学过程：一、情境创设，激情引趣。

同学们，请你们仔细看看黑板上贴着的这些都是什么东西？它们是从哪里来的？大家真爱动脑筋．其实这些东西是我们祖先在生产生活中使用的工具．那么，它们是什么时候产生的呢？那个年代离我们有多遥远呢？当时的远古人类用它们来做什么？我们今天是怎样找到这些东西的呢？同学们，想不想知道这些东西的答案？好，这节课我们就来学习第一课《远古的遗存》。

二、小组合作（预计6—8分钟）提出合作要求1小组交流了解到的黑龙江地区的考古发现，说说自己是怎样知道这些东西是远古先民使用的工具。

2.展示课前收集到的有关资料图片。

（出示课件）请大家看一个短片，了解一下什么是考古挖掘．看后说说你的感受．三、展示交流（预计15分钟）1、各小组汇报展示，其他组员补充并质疑。

预设（1）黑龙江地区的远古历史遗址有多少？（2）黑龙江地区的考古发现中，哪次出土的文物离我们最企业远？距今有多少年？（3）1996年至1997年在阿城交界镇洞穴遗址出土了大量动物化石和石器，也就是这些石制工具经测定是在距今17.5万年前出现的．这说明了什么？（说明早在17.5万年前，我们生活的这片黑土地就已有人类生息繁衍．可见，我们黑龙江的历史有多么悠久．）2.展示黑龙江省洞穴遗址．哈尔滨阎家岗遗址．塔河十八站遗址．密山新开流（遗址等）3.让学生数一数大概有多少处古文明遗址，哪处离我们比较近，出土了哪些文物，距今有多久远．反馈练习（预计8分钟）黑龙江大概有多少处古文明遗址，哪处离我们比较近，出土了哪些文物，距今有多久远？教学反思：第2课先民的生活教学目标1. 了解古代先民的物质生活方面，都掌握了哪些生活技能。

2.通过分析实物资料，培养了解、分析历史的能力，分析新石器时代先民的社会生活，了解先民丰富的物质生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。

3. 通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。

教学重点与难点教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。

教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。

重难点突破：教师通过一个个带有启发性的问题以及一组组出土文物的图片，使学生分析出先民的物质生活和精神生活；教师利用具体实物，如：吹奏陶埙和小口尖底瓶汲水的实验，使学生切身体会先民的精神生活以及科学知识的萌芽。

二、教学过程新课导入【播放】用埙吹奏的乐曲。

【提问】请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器吹奏的？【提问】这个陶埙是老师从陕西买来的，谁知道陶埙是什么时候发明的？（这是新时期时代远古先民发明的乐器。

）新课教学【提问】（出示打制石器、磨制石器文物图）1. 砍砸器和尖状器是用来做什么的？它的制作与磨制石器有什么不同？（引导学生回答出打制石器比较粗糙，而磨制石器是在打制石器的基础上，在砺石上加水夹砂磨光，显而易见，这种石器比打制石器进步得多。

）2. 磨制石器与打制石器相比在功能上有哪些进步？（引导学生回答出磨制石器平整光滑、刃部锋利，反复磨制刃部，还可以多次使用，因此可以大大提高生产效率。

）3. 这些磨制石器可以做成哪些工具？（石镰、石斧）石镰、石斧可以做些什么？（引导学生回答出石镰可以收割庄稼、除草，石斧可以砍柴等，说明当时的人们已经学会种植庄稼并掌握了除草、收割技术。

）1. 原始农业是怎样产生的？（引导学生发挥想象力，原始农业是从采集中逐步发展起来的。

在原始社会，妇女们长年累月地从事采集，通过不断地观察、摸索，她们发现种子落地后能够生根、发芽、开花、结果，进而生产出更多的植物。

经过千百次试种，人们逐渐学会了栽培作物，这样就出现了原始农业。

）2. 有了原始农业之后，人们的生活会发生怎样的变化？（引导学生回答出畜牧业、原始村落和定居生活的出现。

）3. 原始畜牧业是怎样产生的？（引导学生思考，原始畜牧业是从打猎中产生的。

原始人不断改进狩猎工具和狩猎方法。

他们在使用弓箭和采取设陷阱围猎等方法时，偶尔捕到兽仔，并把它带回住地驯养繁殖，出现了原始畜牧业。

【小结】当时出现了原始农业、畜牧业、手工业，人们学会了种植庄稼、饲养猪、牛、羊等动物，制造陶器、缝制衣服，先民们的物质生活已经很丰富了，教学反思：第3课最早的民族教学目标：了解我省最早分布的的民族有哪些教学重点：黑龙江省地区最早有东胡、秽貊、肃慎三大族系。

教学难点：三大族系的名称对学生比较陌生，教师应避免让学生死记硬背，可设计趣味性较强的学习活动，抓住各民族独特之处使学生产生鲜明的记忆。

教学用具：教师准备三大族系人物画像及分布图。

教学过程：1、简介三大族系是黑龙江省地区最早的民族，展示出三大族系人物画像及分布图。

2、明确任务：为三大族系之一的肃慎人画一张生活像，展示桥南文物图片并简介肃慎人生活，为学生构图做准备3、组织学生组内商讨自己的画稿结构图，相互补充借鉴，教师各组巡视辅导。

4、组织学生开始画画。

5、组织学生展示画作，简介画作内容，教师给予适当评价。

6、将学生画作贴在黑板上并照像留念，教师总结。

教学反思：第4课充满魅力的冰雪运动一、感知冰雪，激发学生对冰雪运动的兴趣师；同学们，喜欢看动画片吗？生；喜欢（齐答）师；今天老师把雪孩子请来了，大家看看雪孩子和小白兔都做了哪些游戏？生；堆雪人、滑冰、滑雪师；他们玩的可真开心啊，同学们喜欢冰雪游戏吗？（喜欢）看看下列图片当中有没有你喜欢的游戏，说说你的感受。

（出示冰尜、滚雪球、打雪仗、堆雪人、冰爬犁、雪地足球图片）生；打雪仗很刺激很多人在一起非常高兴生；抽冰尜，我喜欢它转的感觉。

师；是呀，冰雪运动不仅锻炼了我们的体质，而且愉悦了我们的身心，这节课就让我们一同走进美丽的冰雪世界，去感受充满魅力的冰雪运动。

板书；课题二、走进冰雪，体会冰雪运动的魅力我们黑龙江省地处祖国的最北端，每年0°以下时间长达5个月，这就为我省的冰雪运动创造了极其有利的条件。

人们享受着冰雪带来的无穷的快乐。

请同学们欣赏一组冰雪运动的图片，说说你对那个运动最感兴趣，为什么？--------出示滑冰、冬泳、滑雪图片学生汇报生；我喜欢滑冰，他能锻炼身体生；我也喜欢滑冰，这项运动能强健我们的体魄，我们北安市体育场有滑冰场，我每年都去。

师；说到滑冰，我不得不提起几位我省冰上运动的健将。

他们为我国冬奥项目创造了历史，（出示大扬扬、王蒙、申雪和赵宏博视频）师介绍生；我很喜欢冬泳这项运动师；冬天在刺骨的冰水里游泳，这就是冬泳。

冬天我们身上都要穿着厚厚的棉衣，可是他们却在冰天雪地里进行冬泳，你们说他们是什么样的人呢？生；他们非常勇敢非常坚强，我很佩服他们师；是呀，他们不畏严寒，坚持锻炼的精神值得我们敬佩和学习，那么冬泳有什么好处呢？生；可以让我们的身体更健康，少生病。

师；是呀，这项运动提高了我们的生活质量，提高了人体的免疫力，减少了感冒和其他疾病的发生。

所以冬泳不愧是我省的一道亮丽的风景线。

生；老师虽然我没滑过雪，但是我对这项运动挺感兴趣的师；由于地理的原因，滑雪运动在我们这里并不适合开展，但是我们应该知道我们省有一个著名的滑雪胜地。

哪里呀（亚布力滑雪场）介绍亚布力三、融入冰雪，感悟冰雪节日的魅力北国的冬天因为有雪而变的温情脉脉，因为有不甘寂寞、由于挑战的人们而变得生机勃勃，勤劳智慧的龙江人，把北国的冰雪节日打扮得五彩斑斓、尽显风采，同学们，你们知道我们省都有哪些冰雪节日嘛？课前老师让大家收集了资料，谁愿意汇报。

生；哈尔冰国际冰雪节，中国雪乡旅游节、伊春冬季摄影节、黑龙江国际滑雪节、五大连池火山冰雪节等师；你们真能干，收集了这么多，那么老师想带同学们一起领略一下哈尔宾国际冰雪节的盛况，好不好？生；好播放视频师；说说你们此时的心情生；真是太美了，我想去看看。

生；真了不起，。

四、总结全文、升华感情雪给人们带来了快乐，带来了幸福，带来了健康，更带来了坚忍不拔的品格，让我们热爱冰雪亲近冰雪，再次感受冰雪的魅力吧。

播放视频师；同学们愿意用你们的双手把我们的家乡打扮得更加美丽，建设的更加富饶吗？生；愿意出示准备好的图片，学生粘贴教学反思：第5课结伴同行看建筑教学目标：了解黑龙江省建筑的防寒特点，了解黑龙江省有代表的建筑物。

教学重点：黑龙江省的著名建筑，以及这些著名建筑体现的建筑文化风格。

教学难点：学生对建筑风格的理解。

用具一：黑龙江省各种风格的建筑图片，或者光盘及播放设备。

用具二：本校学生軂这常见的建筑图片，用具三：学生准备的图画用具。

教学过程：1、展示图片（或录像）提问题，要求学生看图片说出图片中的建筑名称生：看图片想问题，思考教师提出的问题。

2、请学生小组合作，自己身边的建筑风格或特色。

生：以小组为单位介绍自己知道的，或者经过查阅学习的成果3、展示能够代表黑龙江建筑风格的几种图片，要求学生思考黑龙江省建筑文化的内涵。

生：看图片想问题，思考教师提出的问题教学反思：第6课尝尝我们的家乡美食教学目标：了解我们家乡美食的特点，为什么会有这样的特点？教学重点：了解并掌握黑龙江省的饮食文化特色，能够掌握黑龙江比较著名的菜式与饮食文化与地域文化、物质基础的密切联系。

教学难点：学生对黑龙江饮食中蕴含的文化的认识和理解。

教师要注意引导学生关注饮食文化与地域文化、物质基础的密切联系。

教学用具：1、含有黑龙江特色饮食的图片2、含有满族或黑龙江省其他少数民族饮食特色的图片，或者光盘及播放设备。

3、含有哈尔滨特色食品、饮食习惯与俄罗斯饮食文化相联系的资料。

教学过程：1、展示图片，提问题。

要求学生看图片说出图片中展示的黑龙江的特色饮食。

2、请学生小组合作，介绍本地区的特色饮食。

3、展示含有满族或者黑龙江其他少数民族饮食特色的图片，及含有俄罗斯饮食特色的图片，思考黑龙江饮食文化的渊源。

教学反思：第7课国家的大粮仓教学目标：了解黑龙江省粮食产业在全国的重要作用及地位，以及这几年来在农业建设中所取得的骄人业绩。

教学重点：在观察统计图时，学会比较数据的变化，同时能表述清楚数据变化的差异。

教学难点：让学生理解在学习农业娇人业绩时，不单纯是粮食生产，还包括林业、畜牧业、渔业等诸多方面。

教学用具：1、黑龙江粮食产量柱状统计图2、绿色农业图片3、以三江平原为代表的农业生产景象图或音像制品教学过程：1、理解全国大粮仓拜托黑龙江的含义2、带着问题听温总量的讲话故事3、观察2004-2007年黑龙江省粮食产量统计图，分析黑龙江的粮食产业。