7.资料收集（ ）8. 照片（ ） 9. 表演（ ）10.演示文稿（PPT）其他形式：
预计遇到的困难
打算解决的办法
打算聘请指导人员
（2）学生活动方案撰写要求
（1）课题名称要明确。在活动主题方案设计过程中，有些学生大致明白课题的研究方向，但并不能真正把握课题研究的切入口，即研究的问题的是什么，这便要求教师在指导时让学生理清思路，明确目标，抓住关键，紧扣问题。
4.组长发表就职感言。
5.组长带领组员根据自己的小组特色确定小队名称、活动口号等，以增强小组的气势和凝聚力。
2.制定方案。
当活动主题确定后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。综合实践活动中的主题活动方案是学生开展活动前的必要准备，体现出活动的预设性，保障了活动有序地进行。适当的方案是成功的一半，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。让学生学会自主制定主题活动方案是学生自主规划活动的第一步，它能让学生逐步成为一个活动的主动策划者，从而实现学生从规划活动逐渐走向规划人生的目标。
以下是我校根据活动版块编写的校本教材《走进家乡的山》（另外展示）
一、主题探究活动的过程
一个完整的主题探究和活动，一般要经历以下三个阶段：
第一阶段：准备阶段
第二阶段：实施阶段
第三阶段：成果展示评价阶段
第一阶段：准备阶段。
这一阶段一般完成两个任务：
第一个任务：确定主题
第二个任务：制定方案
1.确定主题：
下面以《关于家乡家乡的银杏研究》（主题确定课）的案例来介绍一下主题
6.小学生肥胖情况的调查研究
7.小学生浪费现象的调查研究
以上版块涵盖了综合实践活动内容的三个维度：
1．亲近与探索自然（关注自然）。如《走进家乡的山》活动版块，通过引导学生走进家乡的山，去探究山中的花草树木、飞禽走兽等，可以发展学生的探究兴趣，了解了人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。
19.关于家乡粮食作物的研究
20.关于家乡果树资源的研究
我
与
自
我
我
的
学
习
1.我最喜欢的一门课程
2.我心目中的好老师
3.小学生学业负担的调查研究
4.小学生课外阅读情况的调查研究
我
的
生
活
1.小学生业余爱好的调查研究
2.我最喜欢的电视节目
3.我与动画片
4.少年儿童游戏的调查研究
5.小学生近视情况的调查研究
（1）学生活动方案的基本格式
在结构上，主题活动方案一般包括：班级研究课题、小组研究课题、小组名称、组长、小组成员及分工、研究方法、研究步骤、预期成果展示形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等。在形式表达上，一般可采用填表式。见下表：
小组研究方案
班级研究课题
小组研究课题
班级
小组名称
组长
小组口号
小组成员
选择研究方法
用到的方法打“√”
1.参观（ ）2.采访（ ）3.调查（ ）4. 观察
5.查找资料（ ）6.实验制作（ ）其他方法：
小组分工
研究步骤
活动时间、地点
活动内容
负责人
预计成果
展示形式
用到打“√”
1.活动日记（ ）2.采访记录（ ）3.调查问卷（ ）
4.研究报告（ ）5. 小论文（ ） 6. 手抄报（ ）
2．体验与融入社会（关注社会）。如《亲近家乡民俗》、《关注家乡生活》两个活动版块，通过引导学生关注家乡的生活与一些社会现象，可以帮助学生了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
3．认识与完善自我（关注自我）。如《我与自我》活动版块，可以通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯。
预设的问题有：
银杏树是怎样生长栽培的？
银杏有哪些价值？
银杏有哪些吃法？
关于银杏有哪些诗文、故事、传说等？
3．教师补充问题。
（四）将问题转化为子课题
1．过渡：同学们通过集体的智慧已经围绕《关于家乡银杏的研究》产生了以上四类问题。但这些问题还不能称作研究课题，我们要用较为规范表达方式来表述研究课题。
2．以本次课题《关于家乡银杏的研究》作为规范表达方式的范例引导学生将问题转化为子课题。
2.小组讨论，然推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在卡片上。然后，
派一名学生将卡片贴到黑板上。
3．学生分组活动，教师巡视进行指导。
（三）筛选问题
1．分组讨论:哪些问题表达的意思是相同的或相近的？哪些问题之间是包含与被包含的关系？
2．班级交流，通过师生互动，生生互动将学生提的问题进行筛选、归纳。
主题探究活动指导策略例谈
10.关于家乡河流污染的调查研究
11.关于农村生活垃圾的处理的调查研究
12.关于农村秸秆处理情况的调查研究
13.关于家乡农具的调查研究
14.关于家乡家禽养殖的调查研究
15.关于家乡牲畜养殖的调查研究
16.关于农村赌博现象的研究
17.关于农村封建迷信现象的研究
18.关于家乡蔬菜的研究
确定课的教学流程：
案例《关于家乡家乡的银杏研究》（主题确定课）
一、提出问题，引出主题
1.根据提示语，猜一植物
提示1：植物界中的“活化石”，提示2：公孙树，提示3：连云港市树
2.确定探究主题：
（1）关于银杏树，你了解多少？同组同学相互交流一下。
（2）关于家乡银杏，我们虽然常见，但了解太少，你们想详细了解它吗？教师相机揭示探究主题《关于家乡银杏的研究》
二、围绕主题，分解小课题
（一）自主提问题
1.关于家乡的银杏，你想提出什么样的问题？
2．出示问题采集表，提出以下要求：
要求：每位同学围绕探究主题《关于家乡银杏的研究》，写出自己想探究的问题，注意问题表达的意思要明确，语句要通顺。
问题采集表
序号
我的问题
提问者
（二）推荐问题
1.在本小组内交自己提出的问题
3．分组讨论：每组选择一个自己感兴趣的问题进行尝试。
4．集体反馈、评议，直至达成共识。
预设的子课题：
（1）关于银杏生长栽培的研究
（2）关于银杏价值的研究
（3）关于银杏吃法的研究
（4）关于银杏文化的研究
三、指导分组
1．提出分组要求：
（1）根据自己的兴趣自主选择要研究的小课题。
（2）课题号和小组号一一对应。你选择第几个小课题就围站在第几小组周围。
（3）动作迅速，保持安静，讲求秩序。
2．学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。
四、推选组长，为小组命名。
1.师：好的团队需要有优秀的队员，更需要有优秀的领导者。说说你认为具有怎样素质的学生可以担当综合实践活动研究小组组长的重任？
2.学生畅所欲言，说出推荐的理由。
3.通过自我推荐和他人推荐相结合的方法推荐组长。