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在农村生活中寻找写作的素材
作者：陈玲玲
来源：《作文成功之路·作文交响乐》2019年第08期
作为小学语文教师，在平时的作文教学中，我坚持“教学与生活实际”相联系。

带领学生走出教室，走进大自然，引导学生亲近农村生活，积极调动多种感官，获得源源不断的作文“材料”，开展原生态作文创作。

一、走进大自然，寻找写作灵感
农村的孩子，生在农村长在农村。

如诗如画的田园风情、自然风光，像一幅幅美丽动人的泼墨写意画，为学生提供了丰富的写作题材。

当春姑娘轻轻走来时，我会带着学生们去感受明媚的春光，观赏绿油油的麦浪，金黄的油菜花，婀娜多姿的垂柳，小河里欢快畅游的小蝌蚪，跳来跳去的小青蛙，天空中展翅飞翔的小燕子，花丛中翩翩起舞的蝴蝶……夏天来临时，我们会一起去欣赏“接天莲叶无穷碧”的荷花，绿意盎然的丝瓜藤、扁豆棚……秋天到来时，去感受令人神往的蓝天白云，一望无边的稻田，挂满枝头的柿子……寒冬光临，我们又会兴高采烈地在操场上堆雪人、打雪仗，看雪后抢食的小麻雀……这一切，都是农村这块肥沃的土地早已为孩子们准备好的观察题材。

只要让他们走出封闭的教室，投入大自然的环抱，就能诱发他们用新奇的眼光看五彩缤纷、绚丽多姿的世界，从生活中寻找写作的激情和灵感，写起作文来，自然得心应手。

二、参加农村劳动，积累写作素材
农村孩子虽然比城市孩子见的世面少，但他们每天都会经历较多的劳动场景，每一种劳动场面都会让他们印象深刻。

于是在潜移默化中，他们习得了很多的劳动本领，也积累了不少有话可写的题材，这都给他们提供了展示自己风采的舞台。

如，平时我教育学生，每天帮家里人喂鸡鸭，捡鸡鸭蛋，割草喂牛羊。

去菜园里帮忙施肥、浇水、摘收蔬菜。

在农忙时节，学生更是愿意干农活。

春天，帮忙育秧苗;初夏，堆放麦子;秋天，捡山芋、收玉米;冬天，加工粉丝……有了亲身的劳动体验，一方面可以为家长减轻劳动负担，另一方面也培养了孩子的能力，使他们充分体会到为人父母的不易和挣钱的艰辛，从内心深处认识到学习的重要性和勤俭节约的必要性。

于是，源于他们内心的那份真情实感，让他们的习作变得饱满而真挚！另外，我们教师可以教给孩子写日记的方法，鼓励他们把平时生活中点点滴滴的感受积累下来，并动笔写出来。

这样长期坚持，能够拉近孩子与生活的距离，使他们成为生活的有心人，更能使他们养成实事求是、认真细致、克服困难的好品质。

三、探寻地方特色，培养写作个性。